基于智慧教室环境下的初中信息技术教学探讨

马国锐

（玉溪市通海县河西中学，云南 玉溪）

在传统的初中信息技术的教学之中，教师和学生之间的互动存在明显的不足。学生在被动的学习之中很难满足提高自身能力的需要，在智慧教室的教学环境下，教师可以实现学生线上和线下学习的有效对接，有效地提高学生的学习效率，提高教师的教学水平，实现现代化模式教学的同时，提高教学的质量。

一、信息技术与智慧教室

1.信息技术

信息技术是以计算机应用为基础，用于管理和处理信息的技术的总称。初中信息技术教学的主要目标是教导学生能够简要地应用计算机处理相关的信息，对信息进行简要的获取和表达，在提高自身对计算机信息技术的基本掌握能力的同时，促进自身素质的全面发展。

2.智慧教室

智慧教室的概念还没有一个准确的定论，智慧教室是一种新型的教学模式，基于物联网的发展衍生而来。在教学的过程中搭建一个物联网的应用场景，可以将教学、考核、考勤和智慧管理以及智慧调节进行高度整合，实现远程控制教学和视频监控教学的融合，是未来教育发展的新的机遇和挑战。

二、智慧教室的特点

1.技术特点

智慧教室的技术特点包括硬件和软件两个方面的内容，硬件是智慧教室环境对硬件教学设备的要求。不仅包括计算机和网络交换机，还包括投影仪、扩音器灯硬件设备；软件技术主要包括物联网技术、云计算技术、大数据技术和虚拟现实技术。智慧教室是教学信息化的全新形态，教师结合硬件和软件等技术特点，可以向学生提供更加优质的教学服务。

2.教育特点

智慧教室实现了人力资源、教育技术和教育资源环境的完美融合，在信息技术如此发达的时代下，智慧教室更倾向于娱乐教学和互动教学，这样可以充分地贯彻以人为本的教学理念，具有交互学习和因材施教的特点。通过虚拟的学习环境，可以引导学生充分地反思自身存在的问题，具有高效教学的特点。与此同时，智慧教室的人性化的教学，更加具有便捷性、参与性和高效性。

三、智慧环境下初中信息技术教学应用

1.教学设计

基于智慧教室环境下的教学设计，学生可以深层次地把握教学的内容，完善了教学内容的完整性和有序性。例如，在智慧教室的环境下，教师可以在课前对学情进行分析，通过智慧教室网络平台了解学生的学习情况和作业完成情况，进而选择本堂课的教学内容。在确定了教学目标之后，教师可以通过智慧教室网络将课件等资源分发给每个学生，让学生进行课堂内容的预习，并通过智慧环境的网络系统上交预习作业。在课程的教学过程之中，教师可以通过对课前数据的分析，利用网络教学平台实现和学生的积极互动，了解学生学习中的重点内容和难点内容，从而解决学生学习中的难题。在课后，教师可以根据学生不同的学习情况和个性特点，对课后作业内容进行选择性推送，提高每个学生的学习成绩。另外，教师在回收作业的时候，只需要利用电脑对学生的主观题进行批示，客观题的批示可以利用网络的信息技术处理，同时，学生在平台上观看老师录制的微型课程，可以实现学习空间的自由化［1］。

2.多媒体互动

智慧教室主要利用多媒体信息技术，实现师生之间的有效互动。例如，教师可以通过微端对学生进行提问，通过信息技术对学生的回答进行高度的整合，教师也可以直接或者间接地观察到选择的人数和每一位学生的选择答案。学生也可以在回答教师问题的时候，利用文字发送或者视频传输等形式将答案从学生端传输到教师端，教师也可以对提交上来的答案进行反馈，从而实现师生之间的网络教学互动。另外，学生在学生端的计算机使用也是受到教师控制的，教师在解除了学生端的限制之后，才可以使用各种功能。智慧教室的环境下，信息系统可以自动地生成教学质量的评估报告，实现了教学的有序进行。学生也可以在课下访问学校互联网的智慧教学平台，对教学的内容进行巩固和提升，提高智慧教室下初中信息及技术教学的质量［2］。

3.试卷批阅

在初中信息技术的教学之中，学生可以利用计算机完成教师布置的课堂任务，将自己的作业传输到教师的电脑之中。例如，在《绘图》的课程学习中，学生可以通过计算机绘制图画，并进行色彩的填充，学生完成教师布置的内容之后，将绘制的图画进行保存，并附上自己的名字，通过学生端传输到教师的电脑之中。智慧教室可以提高教师的时间利用率。在进行信息技术理论测验时，教师可以通过对微端的控制直观地了解学生的作业完成情况，在测验结束之后，系统可以直接对卷子进行批改和反馈，教师端的系统可以分析学生对知识的掌握程度，从而帮助教师改善教学质量，另外，这种方式也节约了教师的时间，可以将教学的时间重点放在学生的人格培养上，从而提高教学的整体质量，促进学生的整体素质的提高。

在初中的信息技术教学之中引入先进的智慧环境教学方法，可以有效地实现师生教学活动的交互，在提高学生积极性和主动性的同时，提高学生的参与度，有效地改善传统教学中不足，但是信息技术教学的对设备的要求比较高，这就需要学校加强自身的基础设施建设，加强智慧教学的研究，从而满足实践教学的需要。