浅谈多媒体在攀登英语教学中的作用

（甘肃省和政县县一中 甘肃临夏 731200）

多媒体的多样性以及多媒体信息的多元化为攀登英语教育者缔造了英语教学的有效便捷途径，攀登英语作为小学生英语学前教育，多媒体的应运适应了其激发学生英语学习兴趣这一特点。多媒体的不同特点也适用于攀登英语教学的不同要求，因此，多媒体在攀登英语教学中起着举足轻重的作用。

一、多媒体和多媒体教学的定义

多媒体的定义及其相关理解多媒体（Multimedia）它由media和multi两部分组成。媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是把几种媒简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录像加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听处理技术都集成在一起，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，用现在的术语：音响和电视。多媒体教学在八十年代指的是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。

二、多媒体在攀登英语教学中的优越性

1.多媒体教学具有很强的表现力，提高了学生攀登英语学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，注意力不稳定，且有强力的好奇心和对知识的学习欲望。通过激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学.学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。尤其是攀登英语教学，旨在培养学生英语学习兴趣“兴趣是成功之母”，并强调轻松地英语学习教学，提倡避免任务型教学，因此运用表现力很强的多媒体教学，可以有效地激发学生英语学习兴趣。

在攀登英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。攀登英语课上我都会播放攀登英语教学视频，每次学生一听到视频开始时的爆炸声，精神就格外集中。在播放过程中，学生就会跟着视频的指示进行跟唱或跟读。攀登英语视频的动画很形象、生动，学生还会跟着视频一边做动作一边跟唱或跟读。比如：攀登阅读“Boy and Girl”，视频上会有情景动画，一个女孩和一个男孩，首先男孩会指着自己说”Boy，boy， I am a boy！”学生不但会跟读而且还指着自己，有些同学甚至激动的站起来做动作跟读，乐趣无穷。

2.利用多媒体教学可以调动学生学习的积极性性

攀登英语中多媒体教学的参与能够激发学生英语学习兴趣，使学生爱上英语学习，从而会带动学生英语学习的主动性和积极性。增强学生的求知欲和自信心.学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善.良好的教学过程保证了英语课堂的教学效率，长此以往，良性循环。比如：几乎每节攀登英语课下课后，学生们意犹未尽，还会听见他们大声放歌课堂歌曲。而且，据家长反映，同学们回家后还会哼唱攀登英语歌曲。学生可以通过家长的配合按时完成攀登英语家庭记录册学习测评。

3.利用多媒体进行教学具有较高效率

如果用传统的教学手段，板书和画图要占用课堂内时间。讲完练完课堂内容也约需两课时的时间.现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性活动；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。

多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快的英语课堂氛围，在身临其境的效果下，提高教学的质量和效果。多媒体在攀登英语中应用的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的表演，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的英语学习兴趣，真正做到“快乐攀登”之目的。

4.利用多媒体攀登英语教学更便捷

多媒体作为课堂内容的载体，不会占用多大空间，一个U盘或一个碟片就可以解决问题，还可以作为资料把每节课的内容保存起来，传到学校资料库，达到以备下次参考和共享资源的目的。多媒体课件制作简单，下载PowerPoint软件就可以进行操作，而且图片、音象资源丰富。多媒体当堂操作简单，可以节约课堂时间，只要点击”打开”或“播放”就可以进行课堂内容了。我一般把课件保存在一个专门的U盘里并和攀登英语光盘一起保存起来。上课带个U盘和光盘就可以节省好多课堂时间给孩子们做游戏了。

三、多媒体在小学英语教学中的创新性作用

1.多媒体应用方式的创新使学生学习兴趣不竭

多媒体在攀登英语教学中的应用，本身就可以称作教育教学中的一大创新，但在应用过程中，多媒体还可以做到创新。对于攀登英语课，如果每节课都播放攀登英语视频，长期下去，学生也会腻，因此，我除了播放攀登英语视频，有时还会展示课件，或者有时上课我会联网让学生享受课堂内容。

2.多媒体可以做到课堂内容展现形式的创新

“创新就是生命力”要想将学生的上课激情和热情保持下去，就要使用创新的手段进行课堂内容的展现。多媒体展现形式包括文字、图形、图象、声音、动画、影视等，每节攀登英语可我都会尝试搭配不同的多媒体表现形式进行授课，比如：在上“We are Family”这节阅读课的时候，我就用PPT展示了一张全家福，然后运用音频播放攀登阅读，学生进行跟读；而在上“Where are You？”这节课的时候，我给学生播放了攀登英语动态视频，并利用PPT将难度的单词注了出来让学生老师进行领读，我每节课运用的多媒体展现手段都是不同应运搭配，因此，几乎我的每一节英语课都会使他们全神贯注。

结语

多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最佳的教学效果。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助日后的攀登英语教学。