文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

（贵州省遵义市播州区鸭溪镇乐理小学 贵州遵义 563100）

引言

文本阅读作为小学语文教学的重要内容，对于培养学生独立思考的习惯具有重要意义。小学阶段是学生学习的重要基础阶段，对于文本阅读兴趣的培养，应该从多个角度、多个方面针对性进行培养，为学生今后的发展打下良好的基础。[1]

一、小学生文本阅读的现状及原因分析

1.小学生文本阅读现状

目前，在小学的语文教学中，许多老师没有重视阅读教学，部分老师即使采用了这种教学模式，但在具体的教学方法选择上依然存在一定的问题，导致教学效果不佳。另一方面，现阶段我国的小学生作业量非常大，年级较低的学生没有足够的时间进行文本阅读，长期发展将会导致学生对文本阅读的兴趣下降，严重影响学生整体素质的提升。[2]

2.造成小学生文本阅读问题的原因分析

目前，通过研究发现，造成小学生文本阅读量不够的原因较多，具体体现在以下几个方面：第一，硬件问题，大部分的小学学校图书馆的硬件条件较差，适合学生阅读的书籍和场所非常紧缺，部分学校对图书馆疏于管理，导致学生难以阅读到想要的书籍。第二，对图书馆资源利用不足，小学生目前作业量较大，严重影响了自由时间的分配，加上对图书资源的利用不足，严重影响了学生阅读兴趣的培养。第三，在互联网时代的快速发展中，人们对电子智能终端设备的依赖程度不断升高，文本阅读相对更加枯燥，严重影响了学生阅读习惯的养成。[3]

二、激发小学生阅读兴趣的有效策略

激发小学生阅读兴趣的有效策略主要体现在以下几个方面：通过示范朗读的方式激发学生文本阅读兴趣、重视文本阅读氛围的营造、采用情景教学激发学生学习兴趣以及老师要重视个人能力的提升。

1.通过示范朗读的方式激发学生文本阅读兴趣

在语文课堂上，小学生容易被老师声情并茂、抑扬顿挫的朗读方式吸引，从而被老师带入到文本阅读的情境中。因此语文老师应该充分重视示范朗读，通过渲染课堂氛围，有效提升学生的阅读兴趣。

示范阅读的作用不仅体现在老师对学生的感染方面，还体现在老师对学生的积极引导方面，老师应该积极鼓励学生进行朗读，从而培养学生养成文本阅读的好习惯。[4]

2.重视文本阅读氛围的营造

良好的教学氛围可以激发学生的学习热情，因此老师在教学过程中应该充分重视阅读氛围的营造。小学语文在开展课程教育时，应该根据学生的兴趣、好奇心等特点设定教学节奏。以有趣汉字为例，教师可以通过动画片的教学方式进行教学，比如小猪佩奇等，老师通过设立一定的关卡，让学生在轻松愉快的氛围下掌握教学内容。

同时，老师应该在开展教学活动的过程中积极与学生进行情感交流，通过及时掌握学生的学习情况，采取针对性的措施调整教学脚步，激发学生的阅读兴趣和学习积极性。

3.采用情景教学激发学生学习兴趣

通过创造情景进行教学，可以加深学生对文本的理解，从而更好地明白作者的写作意图和写作情感。老师在创造情景时，应该按照不同的题材进行针对性的设定。比如散文、诗歌等，不同的语境可以激发学生学习不同文体的兴趣，学生的阅读方式也会更加的丰富。

当前，选入语文教材的文章大多具有非常强的代表性，既包含情景设计，又包含非常丰富的情感，通过引导学生对课文情感和内涵进行探究，可以从整体上提高学生的文本阅读兴趣。目前，通过多媒体教学的方式，可以为教师创造情景教学提供更多的素材，教师还可以借助网络寻找更多的资源，为进一步激发学生的学习兴趣提供有力支持。

4.老师要重视个人能力的提升

在小学教学中，老师对于小学生文本阅读兴趣的培养具有重要作用，因此老师应该不断提升自己的能力。第一，老师要重视与学生的沟通，对于不同学生的年龄阶段，应该针对性进行分析，从而采取更加科学的教学方式完成教学任务。第二，为激发学生的阅读欲望，老师需要重视对文章、作品的理解，通过多阅读、多思考，引导学生阅读具有意义的书籍。另一方面，由于学生的知识范围和视野有限，老师需要积极引导，并通过氛围营造、启发诱导的方式，帮助小学生养成良好的阅读学习习惯，从而为今后的进一步学习打下基础。也只有这样，才能提升小学语文阅读教学质量，顺利完成教学目标。[5]

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，阅读兴趣的培养对于小学生今后的学习具有重要意义。其中文本阅读作为语文学习的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。因此小学老师应该结合实际情况，采取针对性措施培养学生的阅读兴趣。希望通过本文论述，为类似研究提供经验借鉴与参考，提高小学语文教学质量。