分析提高小学英语语法教学的方式

（吉林省农安县烧锅镇中心小学 吉林长春 130217）

英语语法和词汇是英语教学和英语学习中的重中之重，语法技巧是为学习语言奠定基础和框架。让学生充分把握语法是提高自己语言词汇实际运用能力的重要依据。只有掌握系统的语法知识，学生才能在英语交流活动中发挥自己的创造力。新课程标准的重点应放在加强语言运用能力上，而不是弱化语法知识点，对于这些教师应该如何选择恰当的方法来传授给学生？本文就如何有效进行小学英语语法教学提出了一些认识与建议。[1]

一、情景建立，引出语言知识点

小学生很难理解晦涩难懂的英语语法，所以为了提高小学生学习英语语法的兴趣，需要采用科学合理的方法创建语法教学场景。依据教学的内容，教师可以良好把握小学生的心理特征，利用现有的设施和课件，在现有知识的前提上创造出更现实丰富的场景，这样学生才有更多兴趣学习语言语法，以此引入语言知识点。例如学习祈使句，能指导学生听说动词短语词组。然后运用多媒体向学生们展示学生说玩的场景，同时与学生进行交际。[2]

二、文本理解，感知语言知识点

小学英语教材的结构为“话题－功能－结构－运用”，所以要把语法和语篇结合在一起。为指导学生理解文本，了解在一个情景中语言点丰富的内涵，教师可以综合运用多媒体、课本例图、录音等来完整展现文本，让学生感知语言点， 基于教师的指导，学生认识到了各种语境之下的语用功能表达含义，而这每种不同的情境都会运用不同的语言形式。例如教师在教学文本时可以让学生看动漫，这样学生才能完全理解文本意义，最后学生就明白了在什么样的情境之下运用什么样的祈使句。[3]

三、变换情景，理解语言知识点

在感知到语言点后，若教师立即指导学生概括和总结语法，学生会觉得无聊。若在学生感知语言点后，使用不同的措施来转换情景并创立和新的语言点有关的情景。学生可以在崭新的情景下练习并尝试学习语言点，产生更大的兴趣。例如学生说出“Please”的句子后，教师在黑板上板书出来，教师说句子，学生做动作，之后换成教师做动作，学生说句子。最后可变换情景，运用课件出示学生在课堂上的图片，让学生运用祈使句表达，学生体验到了知识点，有了更大的兴趣。

四、形式表达，总结语言知识点

英语句子结构种类非常庞大复杂，学生难以理解，学生学习这些语法往往变得一脸茫然。所以核心点是语法形式的表达和语言点的总结。因此教师此刻应该进行分层教学指导，对于低年级，隐性语法教学为主，显性语法为辅。高年级则合理讲授显性语法。为了让学生学习变得轻松，简单的语法规则运用显性语法教学，复杂的语法规则运用隐性语法教学，以免知识混淆乏味，提高了学生学习英语的热情。一旦学生反复理解和使用语言技能后，教师就可以使用课件及其他直观的方式来呈现语言形式。使用颜色或线条突出显示新语言点，，不停重复强化语言知识关键点，并指导学生观察，对比，总结形式意义。例如教师讲述动词原形如何使用下划线，可以基于板书指导学生，让学生明白以“Please”加动词原形的句子叫祈使句。这个单词可以放在句子的开头或句子的末尾。 在寻求或希望别人做某事或不想做某事时，会使用祈使句。基于语言点的把握，学生掌握了语法概念，他们探索处理问题的能力会大大提升。

五、活动规划，利用语言知识点

兴趣是学生学习最好的老师。当我们计划活动时，必须关注提高学生的兴趣。我们需要围绕这些主题制定现实情景，并为学生提供一定的语块，以便学生语言可用可谈，并有可用的形式。教师可以制定一系列有意义的活动。让丰富的活动逐渐转变为交流活动。学生练习和使用语言点，学以致用。例如学生学习完祈使句后，老师可以给学生提供动词或短语供学生使用，然后显示出现在公共场所的标志和规定，要求学生用祈使句表达，最后让学生制定教室规则时运用祈使句表达，充分利用语言知识点。

六、综合变式，深化语言知识点

由于学生已经掌握了某个特定的语言点，他们还应该基于一些通用的转换练习来深化巩固语言点，以提高他们的技能并能够使用这些语言点。巩固语言点应避免单一的实用方式，应加强语用实践，并将其与听，说，读，写相结合，培养学生的听，说，读，写能力。例如灵活使用祈使句，教师可以指导学生进行各种练习，撰写班级规章制度，实践深化巩固语言点。[4]

结语

在小学英语语法的教学里，我们应该注重提高学生深刻理解在上下文中的语法知识，在实际交际中能会用语法知识点，认知语法形式，总结归纳强化语法知识。这意味着写小学英语教学应该学以致用，并且教学方法手段是不固定的，我们也应该不停地去探索挖掘新的教法，对于语法的教学还有一个很长的路要走。语言是用来交流的，其非常灵活具有创造性。如果教师不恰当地利用好情景来教学，只是把语言语法规则死板地传授给学生，那么语言也就失去了其意义。作为一名新时代的教师，我们需要为学生提供最简单、更有效的方式来学习理解英语语言语法规则等知识点，让他们在学习到语言语法后能够良好地运用，这样学生就会获得更高的成就满足感。[5]