情境教学法在初中英语教学中的应用

（江西省赣州市于都中学初中部 江西赣州 342300）

教育来源于生活，教育目标指向生活，与生活实际相得益彰。初中生的思维方式更贴近生活，对事物的理解不够深刻，在英语学习过程中，会夹杂中文的常规思维，难以在中英文之间灵活的转换。同时，初中生身上存在着能够被教师有效利用的学习特点，即对外语的高度的好奇心和求知欲。将英语知识与生活实际相融合，可以极大降低学习难度，易于学生接受，因而英语老师要积极探索情景教学模式，推动教学实践向更高层次发展。

一、情境教学法在初中英语教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

传统教学模式下，很多教师是通过对教材内容的生搬硬套来完成教学任务的，很多英语教师缺乏先进的教学理念，没有探索出一条科学有效的教学路线。通常的英语教学都是采取“老师讲、学生听”的授课方法，课堂模式单调而乏味，学生对英语知识只能死记硬背，这样的模式对激发学生的学习兴趣没有帮助。教师在课堂中引入情境教学法，可以使英语更加生活化，吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到语言学习中[1]。只有充分激发学生的学习欲望和积极性，才能让学生主动学习，提高课堂效率。

2.营造良好的语言交流环境

英语学习需要适宜的语言环境，良好的语言环境能够消除学生的负面情绪，培养学生的语感，让学生敢说、能说、会说。传统的英语教学模式下，学生的学习难度较大，整体的学习积极性不高，这与教学环境的缺乏是有关系的。情境教学法的使用，能够让教师在具体的课程内容基础上，为学生营造适合的英语口语交流环境，使学生对英语知识的理解更加深入，提高学习效率。

3.有利于培养学生的实际应用能力

新课程标准要求教学在普及知识的同时注重学生综合素质的提高，培养学生的应用能力。如果学生只会将英语知识用在卷面上，不懂得如何在生活中应用，那么英语教学成果就是缺乏实际价值的。情境教学法能够紧密联系学习和生活，给学生提供更多运用知识的机会，让学生在生活情境中练习口语交际，提高学生的实践能力。

二、初中英语教学中存在的问题

1.教师层面

（1）有些教师自身教学能力不足，教学水平不高，对课堂缺乏把控能力。教师的感召力不强，难以让学生集中注意力在学习上，导致学生的兴趣度和积极性下降[2]。另外，教师的综合能力不强，难以维护好课堂秩序，更难以创设良好的课堂氛围。

（2）教学方法单一，教学模式落后。有些教师为了提高学生的成绩，采用汉语教学，且过分强调题海战术，以大量的习题迫使学生强化英语训练，这些做法不但扼杀了学生对语言学习的兴趣，更给学生带来了沉重的学习负担，不利于学生培养口语交际能力和实际应用能力。

2.学生层面

初中时期，学生正处于青春期，是从幼稚向成熟的转变期。虽然这一阶段学生的学习能力和接受能力比较强，但是自身的管理能力和约束能力比较差。很多学生在这一时期没有养成良好的学习习惯，课堂上注意力难以集中，容易被外界的事物分散注意力。另外，初中生会萌发叛逆心理，会对生硬死板的教学方式和大量的习题感到厌烦甚至反感，因而传统的英语教学极大限制了学生的学习效率，不利于学生英语综合能力的提高。

三、情境教学法在初中英语教学中的应用措施

1.改进教师教学方法，提升教学水平

情景教学法的应用离不开教师的身体力行，任何教学方法的使用都与教师的教学水平息息相关，教师的综合能力决定了情境教学法的使用效果。传统的教学模式不重视生活化教学，教师应该打破传统思想束缚，学习先进的教学理念，积极参加教学培训，开展老师之间的心得交流。教师要在个人专业素养的提高上下功夫，不断学习新型教学方法，切实落实教学目标。初中生的荣誉感很强，教师可以将课堂责任和分工细化，明确学生的主体地位，让学生学会自我管理，提高自觉性；也要不断优化课堂结构，激发学生的学习热情，从而保证教学质量。

2.利用科技手段辅助教学

英语知识的学习有助于开阔视野，开展文化交流，英语口语能力和应用能力的强化能够增加学生的生活技能。传统的板书讲解、口授教学难以提升学生的学习兴致，单一的理论教学难以激发学生的好奇心。基于英语的文化背景差异，英语老师在引入生活情境时可以利用功能性更强的现代科技，借助多媒体展现不一样的文化风貌，给学生带来文字、图像、声音等多重体验，让情境教学法实现信息化发展。

3.遵循适用性和启发性原则

（1）中学生的认知能力是有限的，生活经验也是有限的，对很多生活情景，尤其是国外的生活情境理解是不够的。老师必须从学生的实际情况出发，合理而适度地的引入生活情境，让情景教学方法更具有科学性和实用性[3]。生活情境的引入以适用为准，既不能反复引入也不能错误引入，以免让学生失去新鲜感，弱化情景教学的效果。

（2）英语教学要注重学生发散思维的培养，使用情境教学法的主要目的是发挥引导作用，鼓励学生积极表达，树立起英语交流的自信心，激发学生的潜能，养成健康积极的学习态度。英语学科重视知识的灵活运用，教师要注意保护和培养学生的创造能力、创新精神。

结语

总而言之，初中英语教师要将情境教学法贯穿整个教学过程，将情境预设与课程内容合理连接，不断完善情境教学法的应用过程，依托情境教学法，进一步创新教学模式和教学方法，加强思考和相关探究，让情境教学法助益教学质量的提高和高效课堂的构建。