浅谈绘本在小学英语阅读教学中可采取的操作模式

（四川幼儿师范高等专科学校 四川江油 621700）

英语绘本，就是一种将图画和语言文字相结合的形式，有点类似于我们所熟知的漫画，只是绘本更倾向于卡通，主要是通过色彩艳丽的图画搭配简洁的文字概述一个简单的英语故事或者是一段特定情境下的对话。其充分迎合了学生的好奇心，具有相当强的趣味性，从而学生在阅读的过程中就容易被激发起学习的热情。

随着时代的发展，我国的小学英语教学越来越受到人们的重视。在小学英语教学中，《标准》提出要鼓励教师创造性地使用教材，而在众多的辅助教材和工具中，绘本是一种相当有效的教学手段。其不仅能够很好的将教学内容生动地结合图画呈现，激发学生的学习和阅读兴趣，更重要的是精彩的画面能够营造出较完整的学习情境，使学生能更加有效地对课本内容的理解。因此，小学英语老师应当充分理解绘本的意义，并结合不同的教学内容采用合适的绘本教学操作模式。[1]

一、选择与单元主题内容相关的绘本阅读

在小学英语教材内容的编排上，各单元与各单元之间以及单元内各模块与各模块之间都有着内在的过渡与联系，而小学生处于智力发展阶段，对于分 散的知识不能很好地归纳记忆，为了让学生更好地将所学的知识进行迁移练习，可以选择与单元主题内容相关的绘本阅读进行巩固。把绘本当做一种辅助的手段，结合课堂的主题内容，可以很好的提高教学的效率。并且英语绘本是图文结合的形式，大量色彩明丽的图画可以使学生的阅读变得生动有趣，同时又拓展学生的知识积累，提升他们独立阅读的能力和想象力。例如，在讲授人教版三年级上册的Unit2 Colours时，就可以结合绘本《Lemons are not red》，这一绘本里面有着丰富的镂空雕刻图片，涉及到水果、风景、动物等等，满篇幅的颜色填充，可以很大程度上刺激学生们对于颜色的感受，并且可以结合一些像是“变色游戏”、“手绘拓展”等小游戏，增加学生的兴趣，培养学生的转换思维。在这样教材与绘本的紧密联系下，学生对于单元主题的认知就更加的深刻明确。

二、专门安排课时进行独立的绘本阅读教学

针较高年级的拥有一定英语阅读基础能力的学生，为了对其进行进一步的拔高训练，老师可以根据学生的所处水平和学生当下所处年龄段的兴趣爱好，来选择相对应的绘本进行教学。老师在安排这样的课时教学时，也可以对待像一般的阅读课，遵循阅读的原则，分为阅读前，阅读中和阅读后，并分别设置相应的问题，在阅读前让学生自主预习，分析猜测故事的发展。阅读中，让学生由易到难，由浅入深进行阅读，在绘本故事情节的引导之下，再加以对单词句型或者是英语的阅读技巧的讲解，以达到对阅读内容的充分理解，而不至于学生过多的关注绘本图片，而忽略对绘本本身教学内容和意义。在阅读后的巩固复习环节，也可以设计譬如“角色扮演”“情景对话”等这样的环节，以轻松有效的形式让学生回忆绘本的内容，使得学生不仅有知识的存入，更可以提取消化知识，再得以输出运用。

三、完全的课外绘本阅读

为了拓宽学生的阅读量和知识面，老师可以每学期或者每个月给学生推荐指定的绘本，在课后进行自主阅读。当然在绘本的选择上，老师应该尽量选择一些符合学生年龄的，文本内容生动有趣的以及贴近生活便于学生理解阅读的绘本。例如：《Rat-a-tat-tat》、《My vacation》、《This Little Baby》等绘本，都是与学生的生活联系紧密的内容，学生在自己独立阅读这些绘本时，不仅能够提高他们的英语学习的兴趣，同时还能培养他们热爱生活关心生活的情感态度。而为了更好地督促检查学生自主学习的情况，老师可以每月举办“英语小剧场”“英语朗读会”等班级活动，将学生们分为不同的小组，根据阅读的绘本节选自己喜爱的部分进行表演和朗读比赛。还可以在每学期开学时就给学生说明，到期末时，哪个小组在这些活动中表现优异，会有额外的奖励。这样不仅增强了学生们相互之间的团结合作能力，又使得他们将自己所学知识加以实践运用。

结语

综合以上分析，英语绘本的恰当使用对小学英语的教学是具有巨大推动作用的。其图文并茂的形式，极大程度上的调动了学生的学习积极性，让学生在学习中可以自然而然的体会到英语的魅力与趣味性。按常理来说，小学阶段的学生正处于对外界知识探索欲极其旺盛的时期，然而碍于年龄、空间等条件的限制，他们对周遭生活的体验又极其有限，进而可能对课本上所讲授的知识没办法完全的理解，而绘本的出现，就恰好解决了这一问题。绘本中生动活泼的画面以及简单的文字解释，很好的帮助了学生将难一点的知识进行简化联想，学生可以通过画面在脑海中构建出相应的情境，设身处地的开展学习。[2]

总之，英语绘本在小学英语的课堂上运用十分广泛，其的出现也为小学英语的教学开启了一条新的道路。同时，小学英语教师们也还需要不断的对绘本进行研究学习，争取让绘本在小学英语教学中发挥更大的作用。