小学数学课堂教学有效性研究

（沈阳市苏家屯区城郊九年一贯制学校 辽宁沈阳 110103）

目前，新课程标准中不仅明确了学生的主体地位，而对于教师在实际教学中所采用的教学方式也提出了更高的要求。小学数学作为学生学习过程中的一项重点、难点，是学生提升自身学习成绩的阻碍，因此小学教师在今后应重视构建高效数学课堂，在实际教学中积极探索提高课堂教学有效性的方式方法，充分激发学生的学习兴趣，为课堂教学质量以及学生学习成绩的提升奠定有利基础。

一、小学数学课堂教学现状分析

在传统教学观念的影响下，小学数学课堂教学通常教师主导，单方面完成相关内容的讲授，而学生则是处于一种被动接受的状态，采用的教学模式多为填鸭式、满堂灌来完成相关教学，然而由于小学生正处于活泼好动的年纪，难以在课堂教学中保持注意力专注，加之课堂教学枯燥乏味，更是进一步影响到学生对数学学科的学习兴趣，对于课堂教学有效性的提升也会产生诸多负面影响[1]。此外，由于数学自身具有抽象性与难度，需要学生具备较为良好的思维能力，然而就现阶段小学生的实际情况而言，其在学习的过程中缺乏良好的思维能力，使得学生在实际学习的过程中，无法结合自身的实际情况，对教师所讲授的相关数学知识进行理解，而教师在实际教学的过程中也存在忽视学生主体地位的情况，在没有了解学生实际学习情况、学习能力、基础知识掌握等方面相关内容的基础上，开展课堂教学，使得课堂教学内容与学生自身的实际需求存在差异，从而严重影响到学生课堂教学的有效性[2]。针对上述情况，小学数学教师必须在今后教学的过程中，改变成传统教学方式，对自身的教学观念进行革新，严格按照新课程标准中的相关内容来完成各项工作，尊重学生的主体地位，为课堂教学有效性的进一步提升创造有利条件。

二、提高小学课堂教学有效性的具体方式

在新时期下，教育部门对于小学课堂教学有效性的要求进一步提高，而为了满足这一要求，小学数学教师就需要结合新课程标准中的相关内容，对其自身的教学观念进行更新，明确自身的引导作用与学生的主体地位，有效提高课堂教学有效性。

1.创设课堂教学情境

课堂教学情境的创设，需要教师结合小学数学教学内容来进行，为了使课堂教学更加符合学生的实际需求，教师还应在课前对学生的学习情况、性格特点等方面进行详细了解，同时依托这些信息来制定教学计划与方案，积极为学生营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下积极参与课堂教学活动，而在潜移默化的影响下，学生会进一步深化对于数学知识的理解，使得课堂教学的有效性可以得到进一步保障[3]。例如，教师在为学生讲授《加与减》这一部分内容时，教师可以为小学生创设动物王国要开联欢会这一背景，各种动物都可以参加，而参加动物联欢会的条件便是可以通过检查员所设置的计算关卡。教师可以选派一名学生担任检查员的角色，向扮演不同角色的小动物提出各种计算问题，若是小动物回答正确，则学生可以一起大喊过关，若是没通过，则全体学生可以一起喊不过关，以此来促进学生全员参与，提高学生学习积极性。

2.提高数学教材的有效利用率

在传统教学模式中，教师通常是以教材为主要参考依据，而在实际教学的过程中却存在过于依赖教材的情况，且缺乏对教材内容的有效开发。针对这一情况，教师在今后开展各项教学工作的过程中，应首先对教材内容进行深入的理解与分析，充分了解到教材知识点之间的内在联系，以教材为立足点，根据学生的不同情况，来实现对相关教学方案的有效设计。在此基础上，教师还需要对数学教材中的重难点、例题等进行归纳与总结，在进行一部分知识内容讲授的过程中，可以充分利用教材中知识点之间的联系，为学生讲授数学知识，同时引入思维导图，将各个数学知识之间的微妙联系，借助思维导图的框架来有效串联，为培养学生发散性思维、进一步拓展学生想象力创造有利条件，从而有效提高课堂教学有效性[4]。

3.合理学生进行鼓励与评价

在课堂教学中，教师与学生之间的双向评价是保证师生沟通的一种有效方式，然而在以往教学中，小学数学教师通常是重视学生知识讲授方面的内容，忽视了教学评价的重要作用。因此，在今后，小学教师应注重课堂评价这一部分内容，同时采用激励性语言对学生进行鼓励与评价，以此来充分激发学生的学习兴趣，调动其参与积极性，同时也有助于帮助学生树立学习自信心，为学生今后的数学学习奠定有利基础。在这一过程中，教师应注意对课堂教学评价语言的有效运用，需要保证其真实性，同时需要遵循“适时、适地、适度”原则，充分保证学生评价的真实性、客观性、全面性。除此之外，教师还应该实现评价方式的多样化，采用师生互评、生生互评、学生自评的方式，以此来加强学生与教师之间的沟通，为今后开展的各项教学工作奠定有利基础。

结语

综上所述，在时代发展的过程中，传统教学方式已经无法适应当前小学数学课堂教学，不仅无法有效提高课堂教学的有效性，同时还会对学生自身的思维产生一定限制，进而影响到学生数学学习成绩的有效提升。因此，小学数学教师必须要结合实际情况，课堂教学模式做出变革，重视课堂教学情境的创设、有效利用数学教材，同时根据学生的课堂表现情况，采用激励性语言对学生进行鼓励与评价，以充分激发学生的学习积极性，从而有效提高课堂教学质量，为学生今后的数学学习夯实基础。