探讨新型教学模式在小学数学教学中的运用

（江西省丰城市秀市新街小学 江西丰城 331119）

对部分小学生而言，数学是相对枯燥的学科，随着知识难度的逐渐加深，学生学习起来难免感到吃力，容易丧失学习兴趣。为此，教育工作者必须针对教学实践中出现的问题进行全面分析，在新课程标准的引导下，改变传统的教学模式，根据数学学科特点，将新型教学模式融入课堂，帮助学生解决难题，由被动学习转向主动学习。

一、新型教学模式

1.基本理念

新型教学模式下，教师要摒弃传统的教学观念，结合学生特点、根据实际情况开展教学活动。教师可以通过多媒体资源引进、课堂探讨、课外活动等方式发掘教学资源，更好的介入学生的学习过程[1]。推行新型教学模式要针对不同的教学条件、课程阶段、教育水平有侧重点的展开。

2.应用背景

（1）传统的教学模式阻碍了学生学习效率的提高，亟待新型教学模式的引入。有些学校在数学教学实践中，忽略了学生思维的培养，只是一味的采取“填鸭式”的教学手段，机械的为学生灌输知识，学生难以养成良好的数学思维。而且传统的教学模式强调题海战术，给学生带来了繁重的课业压力。

（2） 应试教育强调成绩，忽视学生的能力培养。小学生群体普遍存在高分低能的特征，这与课堂模式有着很大关系。教师在教学实践中，只重视学生成绩，只关注学生的一纸试卷，这种方式通常会实现学生成绩被动的提升，却让学生在数学学科面前，抬头学习知识，低头逃避实践。学生的创造能力、动手能力跟不上，对理论知识的把握尚可过关，却不能在实际应用中有效运用所学知识，综合素质难以提升。

（3）应用现状

一方面，新型教学模式在小学数学中的已经得到应用，并且越来越被重视，在小学数学教学过程中取得了良好的效果，促进了小学数学教学不断发展，极大提升了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和自主性，使小学数学教学质量得到全面提升。另一方面，新型教学模式在应用过程中不可避免的受到了阻碍。基于教学理念落后、教学方法陈旧、教师综合素质不够高等因素，新型教学模式难以快速普及和更有效的利用，极大限制了其应用质量和效率[2]。

二、新型教学模式在小学数学教学中的运用对策

1.丰富教学情境

随着新课改的推进，学生成绩已不是教学的唯一目的，教育必须实现知识、技能、情感、价值观等多方面的目标。在新型教学模式中，教师可以针对数学课程的不同模块，合理地选择教学方法，运用情景素材创造不同的教学环境。借助视频、音频等工具，设计真实的教学环境，调动学生感官，充分激发学生的学习热情。

2.优化教学方法，提高课堂效率

（1）培养学生自主学习习惯。由于班容量较大，教师很难实现在有限的课堂时间内让所有学生掌握理论知识。加之小学生个人学习能力有差异，在课堂的学习效果会呈现参差不齐的状态。因而老师必须培养学生的自学习惯，让学生自行探索，找到课程重点和难点，有针对性的学习，强化理解，从而提高课堂学习效率。

（2）提高课教学内容的趣味性。教师在进行课程设计时，应丰富课程内容，将人文知识渗透到数学教学，转变数学留给学生的刻板印象。老师授课时要强化背景介绍和知识拓展，保证课程具有吸引点，能够激发小学生的学习兴趣，使之产生深入了解的欲望。

（3）合理化布置习题和作业。合理而精心的选择练习题，既可以浓缩知识精华，又可以减轻学生压力。小学生的面临的升学压力较小，且身心发展不成熟，不适合高强度的习题训练[3]。老师在安排作业时要科学、适当，让学生以少量练习把握更多知识。

3.营造轻松愉悦的课堂氛围，提高课堂参与度

教师采用新型教学模式要具体问题具体分析，不能将教学创新当成被动接受的负担，为了完成任务而开展。小学教师应该以学生条件和发展水平为依据，不过高要求，制定明确目标，由浅入深，有序推进教学进程，为学生更好的学习数学提供良好的环境。活跃而生动的课堂氛围能够减轻学生压力，削弱小学生对数学课程的抵触，有利于培养小学生的自信心，让学生在课堂中积极参与，形成良好的数学学习风气。

4.紧密联系实际

生活中的很多问题都能用数学原理来解决，生活就是最直接的教材。教师在新型教学模式下，要将教学紧密联系实际，从生活出发，让学生对数学知识的感知更加鲜明。老师要将数学课堂延伸到生活，让学生在课外利用简易的简单的公式和计算方法，对家庭中常见的数学现象进行研究，从而强数学知识的实际应用性，实现学生的学以致用，提高学生综合能力。

5.重点培养学生能力

数学教学必须强化能力意识。教师要加强引导，让学生在遇到问题时可以联系数学知识进行思考，培养学生的逻辑思维能力；让学生养成自主学习、发现问题、解决问题的思路，提高学生的自主探究能力；让学生在生活中灵活运用数学计算，如付款、找零等，强化学生的实践能力。总之，新型教学模式下，不能单一地关注小学生的数学成绩，更要让数学发挥实际作用，提升学生的各方面能力，促进学生全面发展。

结语

综上所述，作为一门综合性、抽象性、实用性极强的科目，数学学科在长久以来的实践教学中还缺乏对新型教学模式的重视，学生对数学理论的掌握已经实现教学目标，但实践能力还远远达不到素质教育的标准。小学数学教学是学生接触数学科目的起步阶段，教育工作者一定要注重新型教学模式的渗透，合理运用教学方法，培养学生数学思维，提高学生创新能力，使小学数学教学实现质量和效率的多重收益。