小学农村留守儿童数学自主学习策略

（贵州省遵义市桐梓县黄莲乡安星小学 贵州遵义 563207）

农村留守儿童缺少父母监督与关爱，造成部分学生出现学习成绩不理想的情况。农村小学数学课堂教学时，教师结合实际情况，分析学生成绩不理想的原因，给出针对性的解决措施，培养与提高学生数学自主学习能力。

一、小学农村留守儿童教学难点分析

农村小学中留守儿童的比例持续增加，这样教师就承担起培养这部分学生自主学习能力的责任。对教师的专业素质与教学水平提出较高要求，但农村学校的师资力量往往有限。同时，作为留守儿童，本身就有儿童的通性，即好奇心重、贪玩且难以集中精神，留守儿童缺乏父母的约束，家中往往只有老人管教，而这些老人又无法给予学业指导。

与此同时，老人存在对儿童溺爱的情况，绝大多数采取放养政策，不利于留守儿童养成正确的自主学习习惯。此外，农村教学条件有限，也是阻碍教学质量提升的主要原因。这些情况的存在，要求农村小学数学教师结合实际情况，创新教学模式与方法，顺利完成教学目标。

二、小学农村留守儿童数学自主学习策略

1.创新教学方法，激发留守儿童数学学习兴趣

小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，数学教师结合留守儿童特点，合理运用新技术技术，实现辅助教学的目的，塑造轻松、愉悦的学习氛围，激发学习兴趣与积极性，帮助学生熟练掌握数学知识，促进数学水平的提升。

如，《鸡兔同笼》知识点学习时，教师合理利用多媒体技术，将鸡兔同笼制成动画视频并播放，调动学生兴趣，进而主动参与学习活动。学生通过猜测，尝试利用各种数学方法解决问题，同时教师引导学生思考解题，解决数学问题，培养与提高学生解决实际问题的能力，让其感受到传统文化的魅力，提高学生自主学习能力。

2.创设问题情境，培养留守儿童自主学习能力

小学数学教学中创设问题情境，可以提高课堂教学效率与质量。创设数学问题情境时要激发学生联想，提高数学课堂的趣味性。

如，“圆的认识”知识点学习时，创设问题情境-车轮轴为什么装在圆心。如果车轴不装在圆心，自行车骑起来会是什么情况？让学生在塑造出的情境中想象，明白圆心到圆周距离相当，也就是半径相等，车轴安装在圆心才会平稳。当学生认识到圆的半径、直径等知识后，教师给出一些大小不一的圆的半径，让学生猜猜可能是生活中的哪些东西。半径15㎝的圆可能是盘子、披萨，如果20㎝，可能是足球、篮球。通过这种设置情境的方法，可以强化学生对圆的大小与半径的认知，深化记忆，培养学生数学思维。

3.审题习惯培养，夯实留守儿童自主学习的基础

数学解题时良好的审题习惯可以提高小学生的解题能力，促进小学数学成绩的提升。培养小学生数学运算能力时，培养学生审题能力并养成良好审题习惯是教学的重点内容，通过培养小学生解题时快速找到解题点，实现提高解题能力与预算能力的目的。

学生审题时，要搞清楚题目的意思，找到破题点，形成正确的解题思维。小学数学教师提高学生数学能力时，要考虑各方面因素，通过培养学生审题能力夯实运算的基础。首先，全面审题，了解题目给出的已知条件；其次依据条件分析，得出隐藏的条件；最后通过关系与条件转换，选择最简洁的解题方法，促进解题效率的提升。实际教学中分析很多时候单纯记忆数学知识没用，部分冷门知识记忆后容易丢失，无法解决问题。通过培养与提高学生审题能力，为提高数学运算能力奠定基础。

4.丰富教学方法，提升留守儿童自主学习能力

（1）寓教于乐法。这种方法主要针对低年级的学生。低年级的学生正处于懵懂时期，对于新事物的接受能力还比较弱。这时候，老师在课堂教学过程中更应该侧重于课堂的生动性，趣味性和简单易懂性，这样才会更好地吸引他们的注意力和培养他们对于数学的兴趣；（2）情景式教学法。这个方法适合于所有年龄段的学生。情景式教学能够很好地帮助学生理解数学，将一些抽象的东西具体化，从而达到真正理解数学的目的，有助于培养学生举一反三的能力；（3）将课堂还给学生。新课改要求全面提高学生的综合素质。因此，要鼓励学生在课堂上积极发言，拒绝老师“一言堂”的教学。因为当学生在课堂上积极发言时，是他们思考的过程，也是他们自主获取知识的过程。这样的教学形式不仅可以开发学生的大脑，培养他们的自主能力，而且可以很好地锻炼学生的表达能力，有助于学生今后的全面发展。

结语

总之，农村留守儿童这一特殊群体，小学数学教师应该让其学会自主学习与自我探究，巩固数学知识点，加深记忆。只有帮助留守儿童掌握自主学习方法，才能为后期学习奠定基础，促进留守儿童健康成长。