高中语文如何渗透德育教育漫谈

（四川省简阳市实验中学 四川简阳 641400）

在高中阶段的语文教学中，对学生进行德育教育是十分有必要的，因为在高中阶段的教学过程中，语文教学的内容有大量的，资源可以用来进行德育教育，并且高中阶段是学生价值观，建成集团发展的关键时期，所以利用这一时期的语文教学，对学生进行德育教育，往往能够取得事半功倍的效果，为了实现这样的教学目标，教师在进行课程教学的时候，就需要积极的探索，对于教育和语文教学的相通之处，同时针对班级学生的特点教师应该灵活的调整具体的教学方法，找到引导学生进行学习和发展的有效教学措施，帮助学生真正的掌握知识的基础上，提升自己的思想道德素养。[1]

一、重视学生语文思维和学科素养的培养，引导学生进行道德思考

我们常常所说的语文思维其实教师我们利用掌握的语文知识，解决遇到的一系列问题的一种思维模式，语文学科思维则是我们在系统地学习了语文这门课之后，应该掌握的语文的一些基本素质，比如说思考的速度，思考的深度广度，思考的严谨性等等。随着教育的改革，《新课程标准》提出，要着重培养学生的核心素养也即学科素养。一节高效的语文课不单单传授语文知识，更重要的是教会学生如何思考，培养他们独立思考的习惯。语文思考的深度与广度是我们学习中尤其需要注意的。通过一个笼统概括性的问题，深入了解问题的真正意义，并且能够将刚学的知识和已掌握的知识联系在一起，这样就会形成系统的语文知识体系。一堂高效的课，需要教师提前的深入了解与安排，这无疑提高了对教师的要求，既要求教师具备相当的专业素质，还需要其对课堂有着更高的灵活性与趣味性，在传授知识的过程中，运用专业的学科语言，提高学生学习的积极性，培养其独立思考的语文思维，构建起一个高效的课堂，而且在具体的教学的过程中，教师要让学生在思考的基础上形成文字材料，这样有助于学生加强认知，更好的提升自己的思想道德素养。[2]

二、挖掘教材中的资源来进行德育教育

在高中阶段的德育教学过程中，语文教学其实有大量的资源可以进行利用，通过深入的挖掘教材中的资源，帮助学生进行思想道德水平的提升，其实是比较有效的。另外语文教材有大量的故事性的内容，这些内容是学生所喜爱的，而且这些内容一般都是学生在进行学习中必须会遇到的问题。比如说，在学习《我与地坛》这篇课文的时候，我们就可以将史铁生的事迹介绍给学生，让学生换位思考，如果自己是世界上的话，那么能否做出世界上同样的时机呢？通过这样的换位思考，可以引导学生进行，多角度的思考，让学生对生死有更明确的认知，同时这样的教学能够帮助学生对自己的生活有更加，明确的态度，帮助学生，对自己的生活进行思考，对自己的生命进行思考，这样的教学就需要教师去深入的挖掘教材中的内容，帮助学生对教材进行深入的解析，在这个过程中，学生对于教材知识的，掌握的效果也会更加的令人满意，所以在进行课程教学的时候，如何科学有效地挖掘教材中的，德育教育因素，帮助学生在此基础上，我们发展就行了，没有必要教师应该，积极的探索，在课堂实践中和学生进行沟通交流，只有这样才能够真正的实现这样的目标，才能够真正的发挥好教材的价值。

三、要注意做好示范

在高中阶段的德育教育过程中，教师必须要做好示范，这样才能够取得事半功倍的效果，教师是学生学习路上的引路人，更加是学生生活和，人生发展路上的引路人，在引入的过程中，如果教师自己都出现了问题的话，那么必然会对学生，造成一些消极的影响，在高中阶段，教师必须要，注意自己为人师表所应该具有的德行，必须要以身示范，给学生树立起良好的榜样，比如说，为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师就必须要自己，养成良好的学习习惯，然后给学生介绍自己是如何做的，并且有怎样的收获，和学生进行沟通和交流的时候，教师应该和学生之间彼此平等相待，在此基础上和学生进行沟通交流，最终取得的效果才会更加的理想，教师要通过自己的行为，潜移默化的去影响学生。

在高中阶段的语文教学中，教师可以在进行知识教学的基础上，渗透德育教育，将两者融合在一起，二者相辅相成，可以取得更好的教学效果，可以为学生的成长和发展提供更加有效的帮助。