网络化背景下的高中语文阅读教学研究

（广西桂平市第一中学 广西桂平 537200）

信息技术与高中语文课堂的结合，为学生提供了更为直观且丰富的教学资源，使语文课堂的教学模式、教学氛围、教学策略都有了巨大的转变，基于网络化背景，语文教师完全可以突破传统教学模式的束缚，创新教学思路与教学方法；但在认识到优势的基础上，也要看到网络化环境为高中语文课堂带来的影响，从而做好充足的准备，有所发扬、有所规避，切实的让学生在课堂学习上有所收获。[1]

一、网络化背景为高中语文阅读教学带来的影响

首先，网络化环境下阅读教学的方式实现了转变。传统高中语文课堂阅读教学主要是通过泛读、朗读、领读、默读、讲读等方式进行，但这些方式都是单纯的通过语言进行学习，教师与学生通过逐字逐句对文章进行分析，能够帮助学生理解文章内容，但是无法保障阅读品质。以课本内容来讲，其文章内容是经过我国教育专家精挑细选而呈现给学生的，文章内容与学生年龄以及情感需要相符，辞藻大多通过精挑细琢，对提升语言表达的精准性有着重要的指导作用。但是学生只能依靠文字的内涵与意思在脑海中勾勒画面，调动个人的情感。而在网络化背景下，教师可以直接播放与教材内容相关的视频或图片，利用更为直观的内容引导学生，使学生更易理解，并融入更多的情感，从而加深对文章内涵的理解，提升阅读品质[2]。例如，在学习《故都的秋》这篇散文时，教师可以在网上找到朗读的视频，配合专业朗读者优美的语音语调，让学生从视觉、听觉等多重感官感受故都的秋的悲凉美感，从而体会散文背后的故事，切实对学生的个人情感产生作用与影响。

其次，网络化环境下阅读教学的渠道得到了丰富。现阶段，从阅读教学的实际情况反映出，学生对参与阅读教学的积极性不强，很多学生因教师强制阅读而产生抵触情绪，而有些学生只阅读自己喜欢的内容，与教学不同步，这主要是由于学生未养成良好的阅读习惯。在网络化背景下，教育资源得到了丰富，教师可以让学生涉猎更广泛的话题，引起学生的阅读兴趣[3]。例如，高中生的思想已相对成熟，但是出于好奇心，更喜欢新鲜事物，在阅读中体现出对科技类的文章较为感兴趣，教师可以广泛的找取我国国家科研杂质优秀的文章与学生一同分享，这种方式体现了对学生兴趣的尊重，让学生基于个人喜好对阅读产生兴趣，从而培养良好的习惯。而在传统的教学条件下，由于教育资源渠道过于闭塞，这种方式难以实现。

最后，网络化环境下阅读教学更具特色。阅读教学并不是单纯的教授学生一种读书方式，其中还有一部分内容需要学生细心倾听，让文字在脑海中产生更多的画面，从而影响学生的情感，帮助学生记忆知识点。例如，在高中语文教材中收录了《窦娥冤》、《雷雨》等戏剧题材的文章，这些文章在我国剧目舞台上以有所呈现，但是传统的教学条件下，教师只能通过朗读、学生泛读等方式让学生感受文字，而在网络环境下教师可以直接播放舞台剧的画面、或为学生伴奏，使阅读形式更为丰富，更调动学生的听觉感官，不仅让学生了解了戏剧形式，也使语文课堂的氛围更加浓厚，使学生更加感兴趣。

二、网络化背景下高中语文阅读教学策略

文章以《离骚》为例，对网络化背景下高中语文阅读教学策略进行具体分析。首先，在课前：教师要做好充足的准备，明确语文阅读教学目标是全方位的，不仅要帮助学生理解文章内容，还要锻炼学生的能力与综合素养。在明确教学目标基础上，要制定合理的教学方法，《离骚》是一篇古文，文章内涵深刻、用词犀利，但是与学生生活年代相距甚远，对文章的理解将会成为教学的一大难点。因此，教学中应采用微课、问题引领式、小组讨论式、情境创设式方法的结合，让学生融入到文章情境中，对文章内容进行准确理解。教学方法确定后，要对教学活动进行合理设计，由于文章学习存在一定难度，教师要在课前做好引导设计，通过微课的方式将相关资料传递给学生，让学生先对学习内容有大致的了解，并引发学生的兴趣；同时，利用微课向学生提出问题，引导学生自主探究，而关于探究的结果则需要在课堂上检验；课堂上需要合理安排时间，用简短的时间引导学生进入学习情境，提出问题指导学生展开讨论学习，最终做好课后总结，并根据文章主题内容，为学生提供课外阅读的相关资料，强化学生知识的掌握。

其次，在课中：这篇文章是一首抒情诗，读来朗朗上口；而且文章的作者也与我国传统节日端午节的渊源颇深，教师可以利用这两点与教学课件中视频的配合，引导学生进入文章情境中，让学生简要的了解屈原的生平，从而引出出于何种处境让屈原写出了这首情感丰富的诗，从而让学生针对这个问题进行简短的讨论，对文章情感内涵有更深的了解之后，便于学生理解文章中的字词；在字词的解析上，教师要制作丰富而有趣的课件，集中学生的注意力，并对于一些较难理解的词汇，通过图片帮助学生分析；字词的理解后，教师可以利用Author ware软件为学生制作课堂小测试，了解学生对字词的掌握情况，测试可以以小组抢答赛的方式进行，答对的小组积一分，最终根据结果，由输掉的小组为胜利的小组提供奖励，从而使学生广泛的参与到测试中。

最后，做好课堂总结工作，明确课后加强学习的重点，并可以向学生提供相关主题的文章，让学生对《离骚》中的爱国主义情操有更好的理解。

结语

综上所述，网络化环境下，语文阅读教学资源得到了丰富，使更多教学方法在课堂上得以实现，并且便于调动学生的积极性与主观能动性，但是教师要端正自身对信息化教学条件的态度，不能过于依赖、也不能主次不分，利用其优势，为学生提供更丰富的阅读资源与更完善的教学服务，从而有效提升学生的能力与素养。