如何围绕核心素养开展地理教学活动

唐长林

（扬州中学教育集团树人学校〈高中部〉，江苏 扬州）

所谓“核心素养”，最直接的理解就是高中地理教师通过各类教学活动，逐步培养学生的逻辑思维与实践运用能力，使学生将所学地理知识与生活实践紧密相连，使高中地理教学不再只是片面地应付考试，而是提升学生的能力，使学生学有所用。那么，核心素养在高中地理课堂教学活动中有哪些积极意义呢？教师又应当如何围绕核心素养开展地理教学活动呢？结合个人的多年教学经历，阐述以下几点想法。

一、围绕核心素养开展地理教学活动的积极意义

在传统教育教学思想的影响下，在高中阶段，教师对学生的教学除了考虑平常的考试之外，更加重视学生所要面临的人生转折点——高考。因此，对于高中地理课堂教学，教师更多是强调学生对知识的理解与记忆，却忽略了对学生能力的培养，忽略了地理知识与学生生活实际之间的联系。而教师围绕核心素养进行高中地理课堂教学活动，引导学生正确、科学地认识人与自然之间的关系，明确只有地理环境得到相应的保障，人类的生活与事业才能真正地实现可持续发展。同时，核心素养在高中地理课堂的渗透，在某些方面培养了学生的思维能力、创新能力，更加培养了学生的情感态度价值观，真正为实现学生的可持续发展做了铺垫。

二、围绕核心素养开展地理教学活动的方法

1.提升自身综合素养，认真做好课前备课，巧妙渗透核心素养

无论是传统意义的应试教育，还是新课改后的素质教育，对于学生的学习效果而言，教师起着最直接的作用。因此，作为高中地理学科教师，在为学生进行授课之前，必须做好充分的备课，其中包括教师对教学知识的梳理、课堂时间的安排、学生问题的设置与提问等。除此之外，教师还应该掌握好课堂辅助教学工具，例如多媒体设备的运用。只有教师在课堂教学前做好充分准备，才能灵活地掌握课堂教学进度。这样一来，对于核心素养如何渗透、渗透在何处，教师便可以恰当掌握，使学生在课堂教学中真正受益匪浅。

例如，在教学《地球的宇宙环境》时，教师通过提前备课，明确本节课的教学重点与难点。在教学过程中，对地球在宇宙中所处的位置，以及地球周围的天体向学生介绍。在教师的讲解与引导下，学生逐渐感受到了宇宙的浩瀚与地球的渺小，同时，教师要呼吁学生保护地球、保护环境、保卫人类的共同家园。

2.根据教学内容，引导学生进行自我反思

教师若想围绕核心素养展开高中地理教学活动，则必须在课堂教学中将核心素养的意义充分发挥出来。因此，教学活动中，教师则应当使学生意识到人与自然之间的关系，使学生认识到地理环境对社会发展的重要性。在学生意识到这些之后，教师再引导学生思考与其自身相关的、与地理相关的生活实际情况，引导学生不断探究反思，使其真正发现问题，从而有意识地改善与解决问题，最终使核心素养在高中地理教学中真正体现，使课堂教学效果与意义得到升华。

例如，在教学《区域地理环境与人类活动》时，教师在教学过程中应将人与自然的联系贯穿于整个教学内容的始终。在教师内容讲解完成后，教师带领学生回顾本单元内容，同时使学生反思做过哪些保护环境的事情。这样的教学方式，既帮学生学得了知识，同时，又在学生心目中树立了保护环境的意识，使核心素养渗透到课堂教学中。

3.巧妙将教学内容引入生活实际，夯实学生理论知识

对于高中地理的课堂教学而言，要想使学生学以致用，使核心素养真正运用到实际生活中，学生必须明确哪些知识与生活实际相关，如何有效地学以致用。因此，教师在教学过程中应当为学生列举生活中相关实际内容，引导学生将二者相结合，从而使学生在实际生活中积极实践，一定程度上加深对所学理论知识的印象。

例如，在教学《地球的自转意义》时，教师通过介绍地球的自转与昼夜更替，从而引出时差的概念，使学生在学习本课之后能够运用地球仪计算时间，从而培养其逻辑思维能力，使其真正学以致用。

综上所述，教育，拆开来说便是教学生、育学生。教授学生知识，教授学生做人、做事道理；培育学生综合能力，培养学生综合素养。教师对学生的教育是一个漫长的过程，但是无论是任何课程的教学，教师都不能片面地向学生传输知识，而是将培养学生能力与素养也贯穿其中。核心素养对于学生而言，更直接、更深层次是指培养学生的人文情怀与社会责任感。因此高中地理的学习不应当只是学知识，更重要的是将培养学生能力与素养渗透其中，只有这样，核心素养才能真正体现，学生的全面发展才能真正实现。