班级管理更应注重学生的道德培养

（陕西省三原南郊中学 陕西咸阳 713800）

古人云:“教之道，德为先”。班主任工作不仅是精细管理的工作，更是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。新时期，习近平主席对好老师提出的“四有”标准不仅为我们教师树立了标杆，明晰了奋斗的方向，更为我们教师自身提出了更高的要求。作为一名班主任，更应做到理想、道德、学识、仁爱，这四点缺一不可。

那么，新时期的班主任如何做到对学生进行有效的道德培养和引导呢？[1]

一、班主任首先应做到“言传身教”

所谓言传即用言语讲解、传授；所谓身教即以行动示范。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，班主任要注意自身的形象，做到以行育人，以德化人，用自身良好的行为习惯、坚定的信念和意志去教育学生，去影响学生。在教育学生时，要时常用“学高为师、德高为范”来约束自己，从点滴小事上潜移默化地影响学生，用自己的言行和人格魅力来感染教育学生。要做到博爱相济，无私奉献。公正、公平地对待每一个学生，帮助学生明辨是非。要科学践行社会主义核心价值观，用积极向上的人生观感染、激励学生。要求学生做到的自己必先做到；要求学生努力学习时自己首先要表现出忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；教育学生热爱劳动时，自己不要拈轻怕重；叮嘱学生遵规守纪时，自己首先做到遵守纪律。班级管理中要充分发扬学生的民主意识，绝不在学生面前说大话、空话、假话，做到“言必信，行必果”。只有这样班主任在班级才能受到了同学们的尊敬和爱戴，也成为了同学们立身行道的绝佳榜样。[2]

二、确立班级和个人道德修养目标

1.优良的班风对学生的思想意识、道德情操和行为习惯产生渗透作用，使学生自然而然接受熏陶、感染并且同化。因此，确立班级目标，形成良好的班风是学生健康的成长和发展的前提。

班级要营造积极向上的班风，可通过制定班级公约；班级文化建设；实施班级自主管理；开展主题班会、听讲座、演讲、学习感人事迹，社会实践等班团活动培养学生的守时观念、感恩意识、安全意识、合作竞争意识；法制观念；尊师重教、文明礼让、团结友爱、诚实守信、具有民族气节、个人志气等良好品质。如可通过学校组织的集体劳动、拔河比赛、运动会等活动，培养学生的集体意识、大局意识；利用清明节、劳动节、“五四青年节”、端午节、国庆节等重大节日和南京大屠杀国祭日重大活动对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育，培养学生的的爱国情感；通过讲一些励志、博爱的小故事，观看感动中国、汉字听写大赛等视频，音乐鉴赏等形式的主题班会，陶冶学生的情操，潜移默化的影响他们的思想，改变他们处事的方式，培养学生的的人文情怀；通过晨讲、宣誓等方式对学生加强指导，实施激情教育，增强学生自我教育、自我管理意识。

2.做人要有一颗善良之心，关爱他人，尊重他人，宽容他人。教育就是为了塑造学生健全人格，净化学生的心灵。美好的心灵是认知健全，心理品质完善，明事理，知荣辱，不欺人，不自欺，始终保持内心宁静。在当今社会，我觉得一个人至少应该具有诚实守信、开放合作、开拓创新、积极进取等素质，为人宽厚仁慈善良正直、有爱心，这样才能在这个社会上立足。相反，一个自私自利、心胸狭窄、冷漠无情、心肠歹毒的人谁也不敢与他有任何来往。品德高尚的人在社会上处处受人爱戴广结良缘，品行低劣的人处处招人憎恨以致于画地为牢。所以，高中生平时就要自觉培养自己良好的道德素养，做一个品德高尚的人。因此，确立个人道德修养目标，培养良好的道德习惯就很重要。[3]

古人曰：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。因而要让学生的个体品德修养成为一种自觉有意识的行为，我觉得，个人道德修养目标应紧紧围绕道德习惯的养成展开，可分为长远目标和短期目标两个目标。长远目标就是让学生树立正确的世界观人生观，做个有远大理想的有益于社会的人；短期目标就是要让学生在一个学期内能养成三到四个好习惯。如尊老爱幼，诚实守信、勤奋向上、乐于助人、感恩意识、家国情怀等。如此类推，一年就有七到八个好习惯，只要每位老师都如此细致要求学生，那么高中三年学生在道德修养方面就会有所成就。短期目标是长期目标的基础，短期目标以长期目标为方向。孔子曰“吾日三省吾身”，定期还要通过不断反省，促进学生的思想朝着健康的方向发展。[4]

三、做到“三心”、以爱育爱。

首先，用“爱心”去关爱每一位学生。

苏霍姆林斯基说过，“教育的技术的全部奥密就在于热爱每一个学生。” 班主任首先应该用爱心去关爱每一位学生，在工作中无论对人对事都要公正、平等。对于班级的所谓“问题学生”，班主任尤其要多一份爱心，注意爱护学生的自尊心，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。应多采用背后谈心的方法，“动之以情，晓之以理”，与他们找找对策，共谋解决问题的办法。这样，往往既解决了问题，又维护了他们的自尊，使他们从内心深处感激老师，从内心深处产生纠正问题的愿望。所以，平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

其次，用“诚心”去捕捉每一颗心灵。

“诚心”是诚恳的心意。即真心诚意。要想管理好班级，就应当了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆出班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

第三，要用“细心”去做好每一件事情。

作为班主任，要善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化，哪怕是学生的一个眼神、一个笑容、一个动作等都要引起我们的注意，只有细心地观察，精心的培育，才会桃李满园。反之，粗枝大叶、马马虎虎，就做不好工作，也教育不好学生。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号，班主任只有用心观察，正确判断，才能把握方向，保证班级工作的有效性和正确性。为此，班主任要勤下班，多观察，做到“大事不糊涂，小事不疏忽”。努力从学生的行为举止、情绪变化之中，把握每个学生的思想动向，把握整个班级的发展态势，应尽力做到事防于未然，或事制止于始发。

四、注重家校沟通。

孩子的全面和谐发展需要家校的相互合作与共同努力。只有这样才能整体了解学生，更好促进学生健康的发展。家校沟通可通过定期与家长打电话；定期召开家长会；利用学校建立的校讯通；建立班级博客和家长微信群；家访等方式进行。通过家校沟通，班主任可以了解学生在家行为表现便于及时有效开展教育工作；家长也能及时了解孩子在校的学习生活与为人处世情况便于更好的配合教育好孩子。[5]

总之，道德培养是班级管理的主要内容，班主任是班级管理的核心，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。班主任不仅要做到用自己的人格魅力影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生；还要注重班级良好班风的形成和学生个人道德规划，用 “爱心” “诚心”“细心”去教育学生；也要注重加强家校沟通，只有这样才能使学生在德、智、体、美、劳几方面得以全面发展，成为对社会有用的人才。