探析范例教学在初中化学教学中的应用

（辽宁省鞍山市岫岩县红旗营子乡中学 辽宁鞍山 114300）

一、初中化学教学中应用范例教学的优点

当今在初中化学教学中应用范例教学有着下面的一些优点：确保跟学生实际发展能力的大体一致性；能够转变单调乏味的教学知识为形象生动的教学过程，从而有助于学生类比能力与想象能力的提升；有效地统一知识和能力的发展规律；为学生创设更大和更广的学习空间，有利于学生进一步地探究化学知识；有助于学生自主学习能力和创新能力的提升。[1]

二、范例教学在初中化学教学中的应用策略

应当在一个大的环境当中开展范例教学，范例教学在初中化学教学中的应用需要实施下面的组织方式：

1.清楚教学目标，选用适宜的范例

在初中化学教学中应用范例教学，是为了借助一些范例，让学生的水平和能力实现需要的标准，以及能够顺利地通过检验和测试。教师不但应当清楚哪些教学知识需要借助范例进行讲解，而且还应当清楚学生在学习的过程中体现出的水平和能力，换言之，教师应当以教学目标与教学任务作为核心组织教学。为此，教师需要结合教学的具体知识、教学的原理、教学能力的要求、教学目标等选用适宜的教学范例，课堂教学过程中的范例不但涵盖教师要讲解的内容，而且还涵盖解决问题的技巧和方法等。例如，教师在教授酸和碱这一部分知识的时候，像是对于钠来讲，教师能够根据实际的操作实验，将盛满水的烧杯当中放入钠颗粒，这时候，耀眼的白光发出，钠颗粒快速地熔化为白球且在烧杯中来回窜动，并且发出嗤嗤的声音，然后教师将苯酚加入烧杯当中，从而使粉色出现在水中。而学生不懂出现这些现象的原因，这种情况下，教师能够提出问题：“什么会的颜色变成了粉色？”如此一来，不但能够调动学生的求知欲望和好奇心理，启发学生进行思考，而且还能够激发学生的学习潜力。最后，教师能够在解释这一系列现象的基础上讲解酸和碱这一部分知识的重点和难点。[2]

2.科学地组织范例教学模式，注重有效地激励学生

一般来讲，范例教学在初中化学教学中的应用能够执行下面的流程：学生自主地阅读和探究范例；小组之间互动探讨和交流，各个小组间都形成一致的认知；组织课堂发言，要求所有的小组之间进行互动；总结和归纳，从而获得结论；教师进行指导和点评，引导学生更加深入地把握教学知识，以及有效地统一实践和理论。实施范例教学的过程中尤为关键的一个方面是所有学生之间的互动沟通，其可以推动课堂教学过程进入高潮阶段，也是教学结论得以形成的关键所在，也是所有的学生分享知识和经验的一个过程。需要明确的是，范例教学在初中化学教学中的应用需要把握两个要素，即内在的要素与外在的要素，其中内在的要素是学生的学习积极主动性，而外在的学习要素是教师对学生的学习过程进行激励。为此，在初中化学教学中开展范例教学的过程中，教师需要有效地激励学生，不断地激励学生的行为与表现，让学生敢于发表自己的观点和看法，让学生之间进行有效地交流与互动，从而创设良好的教学气氛，有效地体现学生的学习主体地位，以及激发学生的学习积极主动性，让学生充满强烈和浓厚的探究学习兴趣。

三、范例教学在初中化学教学中的应用需要注意的问题

首先，需要结合教学知识的要求选择范例，即范例当中牵涉到的内容需要涵盖学生业已掌握的知识或者是即将学习的知识，进而借助范例实现复习和巩固新知识的目标。其次，需要结合学生的学习现状，选择难度适宜以及跟学生学情相适应的范例，需要尽可能地应用小型的范例，比如一个问题跟一个范例相对应，进而开展更加细致、全面的教学。最后，范例内容不同，所对应的教学形式也存在差异性。为此，教学形式的存在需要有效地统一教学知识，正所谓内容决定形式，而形式的实施需要服务于教学内容。其中，可以选择下面的两种有效方式开展范例教学：一是专门探讨范例的课程，也就是教师启发学生专门地探讨使用的范例，如此的形式适宜于结束一节或者是一章的内容后，在探究一些范例的基础上，可以让学生的学习更加清晰化和系统化，以及使抽象的原理等知识变得尤为形象、生动、具体。二是组织专题探讨，也就是师生一起讨论的形式，如此的形式的应用重点是在学生碰到较难学习和掌握的范例的情况下，教师和学生一起参与，从而有利于学生顺利地分析问题和解决问题。

结语

总而言之，近些年以来，基于素质教育的实施影响下，初中化学教学中应用范例教学实现了比较理想的效果。在初中化学教学中应用范例教学不但能够调动学生的学习兴趣，而且能够激发学生的自主学习能力、实践能力、创新能力等等。为此，教师在初中化学教学中应用范例教学时需要清楚教学目标，选用适宜的范例，以及科学地组织范例教学模式，注重有效地激励学生。只有如此，才可以在初中化学教学中发挥范例教学的优势作用，从而有效地服务于初中化学教学，最终大大地提高教学效率和教学质量。[3]