初中语文群文阅读教学策略的实践探索

（泸州市叙永县后山镇初级中学校 四川泸州 646415）

群文阅读是近年来出现的一种阅读方式，它就是将就是将一组文章以一定的方式组合在一起，让学生来阅读，在这个过程中提炼出文章的中心思想，发展出自己的观点。随着新课标对于初中学生阅读能力要求的进一步提高，群文阅读的方式也应运而生。群文阅读是拓展阅读的一种新的方式，它要求学生在理解文章内容的基础上提高阅读的速度，在更短的时间内获取更多的信息。随着信息时代的到来，我们每天都要面临和处理各种各样的信息，如何快速筛选出自己想要的信息，抛弃更多无用的信息，就需要学生具备更高的阅读能力，群文阅读就是训练学生阅读能力的一种很好的方式。初中阶段的语文教学对于培养学生对于语文的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，打好学生的语文学习基础，全面提高学生的语文核心素养具有重要的作用，因此初中语文老师在课堂教学中就应该利用群文阅读来提高学生的阅读能力。由于群文阅读的教学方式较晚，学生接触群文阅读的时间比较短，因此当数量较多的文章放在一起的时候，呈现在学生面前的时候，可能会造成阅读的肤浅化与浮躁化，难以静下心来阅读。这个时候如果初中语文老师缺乏必要的引导，就会造成学生阅读兴趣低下，学生对于文章的阅读感到疲惫不堪，难以达到理想的教学效果。因此初中语文老师在阅读教学中就应该采取一些合适的方式对学生进行引导，让学生找到群文阅读的一些方法，帮助提高学生对于群文阅读的兴趣。长此以往，不仅学生在群文阅读中找不到文章的中心思想，找不到重点，语文阅读能力也得不到提升。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该从哪些方面去提高群文阅读的教学效率呢？

一、合理选择阅读材料

群文阅读就是将一类文章组合在一起让学生阅读，在这个过程中，提高学生的阅读理解能力。因此初中语文老师在课堂教学中，选取合适的阅读材料是非常重要的，应该有主题地选择文章，让这些文章围绕同一个主要内容，紧密地结合起来。否则，群文阅读就会显得杂乱无章，没有次序。学生平时使用的课本是按照相同的主题编排在一起的，也就是具有相同的主题，老师可以将这个单元中相似的文章放在一起，让学生进行阅读。比如说，在部编版七年级下册课本中的第五单元，它的两篇课文宗璞的《紫藤萝瀑布》、贾平凹的《一颗小桃树》，它们的结构形式是一样的，都是通过写物来揭示作者对于人生的思考和感悟。老师可以选取这两篇文章中的一些重点段落，放在一起让学生阅读。除此之外，老师还可以跨越课文，跨越年级，可以讲不在同一个年级，不在同一课本上的文章放在一起进行阅读，比如说，部编版八年级上册语文课本中胡适的《我的母亲》，和朱自清先生的《背影》放在一起让学生阅读，这两篇文章，一篇是写母亲，一篇是写父亲的，他们都是世界上最伟大的两个人，但是在对待子女和做人处事上也有一些区别，表现出不同的特征。通过这两篇文章的阅读，可以让学生对于父爱和母爱有更加深刻的体会。另外，老师还可以将同一个作者的不同文章放在一起进行阅读，比如说朱自清先生的《春》和他的《背影》，这两篇文章都具有较高文学水平，虽然是出自同一个人之手，但是由于写作的侧重点不同，所使用的表现手法也有所不同，表达的重点也会不一样，因此老师可以将这两部作品放在一起进行群文阅读，这样可以让学生进一步感受朱自清先生的写作风格，把握他作品的特点。

二、要整体地设计问题

在学生开始阅读之前给他们设计问题，体现了任务型阅读的要求，任务型阅读，它是阅读教学的一部分，它需要学生在阅读文章之后对文章中的某些内容或者整篇文章的主要内容做出概括。在阅读教学中，初中语文老师可以先给学生明确阅读任务，让学生知道读完这篇文章之后要回答哪些问题，这样学生在阅读的时候就会有意识地留意一些对于回答问题有帮助的信息，筛选一些无用的信息，可以帮助更好地提高学生的阅读效率。老师在给学生布置阅读任务的时候，就需要综合考虑写几篇文章要表达怎样一个共同的主题，给学生设计一些整体性的问题，这样可以让群文阅读在横向上联合起来，可以有效提高学生提取信息、整合信息的能力。在进行群文阅读的时候，学生需要将多篇文章看成一个整体，设计一些比较性、迁移性、整体性的问题。比如说，在学习部编版朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》的时候，可以将何其芳的《秋天》放在一起进行群文阅读，老师需要让学生在阅读的时候分别勾画出写几篇文章中描写景色的句子，并且还要注意作者是用怎样的方式来表达情感的。通过这种方式，可以通过群文阅读提高学生的分析、总结和归纳能力，进一步提高学生的语文核心素养。

三、教给学生一些阅读方法，培养学生的阅读习惯

群文阅读也是阅读教学的一种，在进行群文阅读的时候也有一些实用的方法，这些方法能够更好地提高学生的阅读能力。比如说识别重点信息策略。这一阅读策略旨在通过让学生在阅读的时候识别一些重点信息，从而找到理解文章的关键。在一篇文章中，它的题目和开头结尾都是比较重要的，标题是文章的“眼睛”，抓住文章的标题是理解这篇文章的关键，比如说部编版八年级语文课本中鲁迅先生的《藤野先生》，这钱文章的标题就交代了中心人物——藤野先生，整篇文章就是围绕藤野先生来展开的。因此学生在进行群文阅读的时候，需要留意文章的标题部分。另外，问找个开头和结尾部分也是理解文章的关键，开头部分一般都交代写作的一些背景或者故事发生的时间、地点、人物等，而文章的结尾则是进行一定的概括和总结，这两个部分也是理解文章的关键。

结语

群文阅读是目前中学语文阅读教学中发展趋势，老师在课堂教学中应该积极推进群文阅读。