浅谈如何提高初中语文教学的趣味性

（河北省沧州市盐山县孟店中学 河北沧州 061301）

学习兴趣是开放在知识田园中的花朵，它们种类繁多、色彩艳丽、芳香怡人，为学生探索知识田园指引方向，教师作为辛勤的园丁，需细心栽植兴趣之花，并用兴趣化解学生的学习压力，引导其树立自主学习意识，使教学质量得以提高。然而，受传统教育理念影响，很多初中语文教师仍存在忽视发掘教学趣味性，仅依据书本知识及教育大纲设计教学方案，不注重师生互动的消极现象，影响初中语文教学成效。基于此，为使初中语文教学质量有所提高，探究提高初中语文教学趣味性之良策显得尤为重要。

一、给学生充足的自主学习时间，为兴趣之花绽放提供条件

兴趣是埋藏在语文知识中的宝藏，引导学生不断深挖语文知识，从中汲取有利于自身成长的养分，提高语文教学质量，为此教师需相信学生、尊重学生，给学生充足的时间自主学习，并从中探寻语文学习乐趣，使学生得以主动融入到语文教学进程中。例如，教师在进行《海燕》教学时，可以采用翻转课堂教学法，构建自主学习体系，鼓励学生在品读文章时，结合文章诞生背景进行分析，使学生明晰《海燕》一文的内涵。相较于口传心授教学方法，放手让学生自主学习，可以让学生在学习与思考进程中拥有成就感，养成独立分析与自主学习习惯，发现更多语文学习乐趣，提高语文教学趣味性[1]。

二、将学生视为语文课堂主体，确保兴趣教学科学可行

秉持以人为本理念，采用学生本位教学法，采取科学、有效的教学手段，提高语文教学趣味性。例如，教师在进行《春》的教学时，可以在确保学生人身安全前提下，组织学生到公园、郊外、田园间、水塘旁感受春日，将课文内容与春日实景进行对比，使学生得以渗入理解文章内容，在学生离开课外教学实践环境时，教师应督促学生将垃圾带走，不攀折树枝、花草，在落实语文教学目标同时，达到培养学生爱护环境、热爱自然等优秀品格的目的，凸显语文教学价值。对于没有课外教学实训条件的学校来讲，教师可采用多媒体教学法，为学生播放一段有关春季的纪录片，引导学生用自己的话，陈述视频中的春日之景，调动学生语文思维，提高学生口语表达能力、观察能力等核心素养，随后引出《春》这篇文章，提高教学质量。相较于传统教师本位教学模式，以学生为主体，采用创新型教学手段，赋予语文知识新常态，转变语文教学形式，尊重学生、关注学生，使语文知识更加丰富且极具趣味性[2]。

三、在课堂教学过程中激发趣味，使兴趣之花开遍课堂

趣味性教学法并无固定模式，在教学过程中教师幽默的语态，和谐的师生交互关系，有时比事先做好的趣味性教学设计还要有效，为此教师需立足教学实况，秉持灵活性原则，在语文课堂教学中激发趣味，让学生感受到语文教学乐趣无处不在，在营建极具趣味性的教学氛围同时，为落实语文教学目标，培养学生核心素养奠定基础。

例如，教师在进行《我的老师》教学时，教师发现学生学习积极性不高，专注度较低，此时教师放下书本，询问学生心中理想教师的形象，有的学生说道希望教师像宋仲基一样帅气，这时教师面露难色并说道：“像宋仲基可能是有难度了，但是像宋小宝还是可以的。”同时模仿宋小宝的经典语录与行为状态，达到活跃课堂气氛的目的，而后鼓励学生以“我心中的教师”为题，进行小练笔，引导学生放飞思想、大胆写作，在趣味性教学氛围下，激发学生语文思维活性，有效提高初中语文教学质量。

为使教师能有效提高教学趣味性，时刻激发趣味，营建轻松、愉悦的教学氛围，教师需放低身段，与学生打成一片，理解学生的学习心理，掌握学生的思维模式，了解学生的兴趣爱好，灵活设计教学方案，拓展语文教学趣味性渗透途径，将趣味融入到学生学习与教师教学进程中，提高语文课堂的趣味性[3]。

四、做好课堂教学总结工作，与学生一起收获趣味性教学果实

良好的课堂总结是夯实语文基础知识，引导学生梳理语文思维，构建自主学习体系，提高自身学习效率的重要教育阶段，为使教师得以有效提高语文教学趣味性，教师需做好教学总结工作。例如，教师在进行“综合性学习·漫游语文式世界”的教学时，以“爱丽丝梦游仙境”为主题，鼓励学生自主总结本课学习收获，教师将学生的学习成果作为打败“红皇后”的能量，能量越多战胜“红皇后”的几率就越大，以游戏式情境教学法，作为课堂教学总结的载体，不仅可凸显学生教育主体地位，还极具趣味性，能激活学生语文思维，引导其自主探究、分析与总结，在提高语文教学质量同时，达到培养学生核心素养的目的。

除做好每节课的总结，使趣味性教学贯穿课程始末外，教师还需做好自我反思，通过反思总结当前趣味性教学中的优势与劣势，通过积极学习先进教学手段，优化趣味性教学体系，例如教师可以采用“PDCA”循环法，通过制定并执行教学计划，观察学生课堂反应，以及趣味性教学目标落实成效，检查并反思现有教学体系，找到弥补教育缺失的对策，推动初中语文趣味性教学体系优化发展。

结语

综上所述，初中生已经拥有了独立思考、分析与学习的能力，为此教师应在新课改背景下，秉持学生本位教育理念，鼓励学生自主学习，在学习进程中发现语文学习乐趣，以学生学习需求、个性喜好、语文能力等客观因素为出发点，合理应用创新型教学手段，让学生感受到语文教学趣味性，在教学进程中激发趣味，用幽默的语言及轻松的教学氛围，化解学生的学习压力，激活学生语文思维，做好教学总结工作，与学生一起收获趣味性教学果实，在有效完成语文教学任务同时，达到培养学生核心素养的教育目的。