从学科核心素养角度探讨高中化学教学策略

（黑龙江省鸡西市第十九中学 黑龙江鸡西 158100）

我国一直在不断地推动新课程的改革，人们也更加重视素质教育理念的实践。所以，在日常化学教学工作中，教师应该不断地改变教学观念，及时地完善教学方法，为高中生创造一个更加生动有趣的化学课堂。这样，才能够更好地引导学生走进化学的世界，探究化学的奥妙，从而逐步增强学科核心素养，成为一个全面发展的人。[1]

一、关于高中化学学科的核心素养

1.立足学生角度

在整个化学学习的过程当中，高中生是学习的主体。所以，在新课程标准当中，明确指出要将学生放在第一位。这就要求立足学生角度，从而拓展学生全面的化学学科素养。化学学科素养不仅仅是化学成绩高低的问题，更包括学生自我发展以及动手实践等方面的能力。教师帮助学生培养核心素养，才能够更好地帮助他们发展自我个性，更加独立地融入到社会，加快自我进步和成长。所以，在化学教学的过程当中，教师应该更加明白地认识到“培养什么样的人“的重要性，才能正确地开展化学教学活动，帮助学生树立全面的核心素养。[2]

2.结合化学学科

要想更好地提升高中化学教学策略，也要结合化学学科本身，才能够更好地培养他们化学学科核心素养。化学是一门具有探索性质的学科，它注重物质的结构组成，以及彼此之间的作用。同时，也揭示物质之间互相转化的现象和规律。此外，化学也研究物质转变的原理和过程。在探究化学奇妙现象的过程当中，也会涉及到相关的化学实验，从而归纳出总结性的经验。那么，这就要求从化学学科本身出发，从而培养高中生化学学科的核心素养，逐步提升全面学习化学的能力。[3]

二、学科核心素养角度下的高中化学教学策略

1.更新教学观念，提高教学方法

由于长期受到传统教育观念的影响，很多学校依然是将成绩作为衡量学生的唯一标准。这就容易导致教师在教学过程中，过于注重学生的成绩，而忽视了新课程标准中的要求，即关注学生学科核心素养的培养。随着社会的发展，教育也在不断地改革，目前新课程标准中明确提出，要加强培养学生化学学科核心素养。这就要求化学老师必须要及时更新化学教学观念，提高自己的教学方法，从而有效地提高高中化学教学成果。一方面，教师应该转变教学角色，将学生放在化学课堂的第一位，让他们成为课堂的主体，而教师只是起到一个引导和组织的作用。这样，可以让学生在课堂上充分地发挥出自己的化学知识，展现出自己对化学的理解和认识，也能够让教师更真实地了解到高中生化学的实际效果。另一方面，教师也需要不断地提高自己化学学科的专业素养，科学地引导学生发展化学思维，掌握好化学的学习方法。当然，学好化学对于以后的学习和生活都会有很大的帮助。化学也渗透在人们生活中的方方面面，扎实的化学知识也有助于学生以后更科学地生活。最后，在进行化学教学的过程当中，化学老师也需要加强化学教学的趣味性和生动性。这样，才能够感染到更多的学生参与到课堂活动中，逐步地增强对化学的热爱。

2.利用化学实验，增强创新能力

化学学科本身也是极具特点的，它会涉及到很多的化学实验。在动手操作化学步骤的过程中，教师也能够帮助学生更好地理解化学原理。实际上，在进行化学实验的过程当中，还是充满着一定的趣味的，也更能增强学生创新思维的发展。所以，在开展化学教学活动的过程中，教师也需要为学生提供化学实验的机会，让他们多动手进行实验操作，从而能够充分地感受到原理产生的原因。那么，这就要求化学教师结合相关的化学内容，涉及相关的化学实验步骤，引导学生进行正确的化学实验。教师也应该提醒学生在实验过程中的细节问题，避免出现安全事故。当然，教师也需要结合高中生化学的基础和实际能力，不能让化学实验超出他们可以承受的范围。这样，才能够帮助高中生更好地开展化学实验，感受到化学实验的乐趣和神奇。此外，在具体的实验操作的时候，教师也需要对他们进行启发性的指导帮助他们，开放自己的思维发展自己的创新能力。需要注意的是，在化学实验结束之后，教师也需要引导学生进行及时的实验总结和思考，加强对相关知识点的认识和了解，为后期的化学学习打下坚实的基础。总而言之，教师带领学生一起开展化学实验，能够帮助他们更好地发展创新性的思维，提高化学的感知能力。

3.营造教学情境，培养科学精神

实际上，高中化学知识与人们的日常生活有着密切的联系，也是人们生活化学现象的概括和总结。也就是说，抽象的化学知识也是具有一定的生活来源。在此基础之上，教师将生活实际和概括性的化学知识紧密结合，从而营造出特定的教学情境，帮助高中生更好地理解化学知识，逐步地培养严谨的科学精神。通过这种方式，也能够让高中生养成观察生活，并且结合课本理解的好习惯。这样，也能够更好地帮助高中生了解化学知识点本身的含义和价值。一方面，教师需要根据当堂的教学内容列举相关的教学案例，通过一个具体的化学情境，引导学生进入化学课堂氛围。生活中的化学现象就是最好的教学情境，也是最佳的化学教学案例。例如，绿豆汤为什么会变红，苹果为什么会变黑。这些化学现象都涉及到相应的化学知识。教师通过这样提问的方式，激发学生探究的欲望，学会用科学的眼光去看待生活中的问题。同时，教师也可以利用相关的教学设备，更加生动形象地展现出化学现象，让学生感受到化学自身的魅力，从而逐步养成科学的精神。总而言之，通过设定一个生动有趣的教学情境，能够更好地帮助高中生进入化学课堂，共同探讨化学现象，提高学生参与的积极性，从而全面培养化学核心素养。

结语

通过对本篇论文的探究，化学教师也应该更强化学科核心素养，并将此观念付诸于实际教学活动中。教师不仅仅要立足于学生角度，更要结合化学学科本身的特点，设计具有针对性的教学活动，引领学生探究化学的奥妙。