高中政治课堂教学中如何合理创设趣味课堂

（江西省鹰潭市第一中学 江西鹰潭 335000）

引言

美国教育家杜威认为传统教育失败的根本原因，在于未能在教学过程中给学生以“引起思维”的情境。他主张，教学过程的第一个要素就是“学生要有一个真实的经验的趣味情境”。[1]

一、当代高中政治课堂教学

一直以来，教师在课堂教学中都扮演着主导者的角色，也是课堂教学的主体，学生对于教师的授课全盘接受，并没有充分参与到课堂教学中。现阶段高中政治课堂中较为常见的现象是，教师总感到教得辛苦，而学生也觉得学得无趣。造成这一问题的主要原因一方面是教师没有站到学生的角度思考，仅凭自己的教学经验应对；而另一原因，也是最重要的原因即没有营造出一种趣味的课堂氛围，不能使学生充分参与到课堂教学活动中。[2]

二、创设趣味课堂的意义

美国著名的教育学家保罗希地博士曾对九万名学生进行调查，得出了一个重要结论：学生最喜欢的老师是具有幽默感的老师。维特洛夫也曾指出：教育最主要的，也是第一位的是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快氛围，让学生在这种气氛中去接受、理解和记忆新知识。正如我们所说，兴趣是最好的老师，同时实践与经验也向我们表明，学生对知识有好奇心，便会自发主动的参与到学习中，并且能有效的吸收消化所学内容。只有巧妙地设计课堂教学环节，科学合理的进行规划，充分的调动学生的主观能动性，将教育的重心从教育者转移到受教育者学生身上，引导学生独立思考，自主探索，给学生自我思考的空间，使教学过程不单调、不枯燥，能充分的调动学生的积极性，使学生充分参与到课堂教学中，并充分掌握所学知识。

三、如何合理创设趣味课堂

1.创设趣味课堂的导入环节

俗话说得好，万事开头难，良好的开端是成功的一半，要想创设一堂生动有趣的政治课堂，一个吸引学生的导入环节是不可或缺的。教师在课堂教学中，应始终坚持趣味性，针对性，启发性，简明性的导入原则，除使用传统的讲授法以口头叙述的形式对新课进行导入，还可以借用多媒体教学设备，向学生展示与新课相关的实物，图片或相关视频，也可以巧妙的将新课内容与当前的事实结合，营造一种宽松的课堂氛围，给学生广阔的自由探讨空间，使充满求知的热情和兴趣，能够全身心地投入到学习和讨论中。一个妙趣横生的课堂导入环节，可以成功的吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，也有利于后续趣味课堂的创设。

2.充实课堂情景

在引发了学生的学习兴趣与求知欲以后，教师应及时的传授新课内容，由浅入深，有计划有层次的将教学内容依次展现给学生。教师在授课时，应将课本内容与生活实际，新闻事实结合。正如著名教育学家陶行知所言：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活与教育的紧密关联决定着教师应从生活中攫取源头“活水”，而思想政治课与生活的特殊关系，其“来源于生活，又高于生活”的特征又要求教师和学生需将生活之水引入课堂。高中生正直青少年时期，对社会事实热点十分关注，对各种时事热点话题有参与感，并且强烈的想拥有政治话语权。针对这一特点，便要求教师在课堂上给予一种宽松的氛围，给学生自主探索与相互合作交流提供足够的机会和空间，使学生心态放松，始终有着饱满的求知热情和兴趣，能够全身心地投入到课堂学习和讨论中，在课堂上始终处于一种主动积极的学习态度。除此之外，教师要多多鼓励学生积极参与教学过程，独立思考，畅所欲言，允许学生提出有争议的答案，对教材和老师的观点提出合理的质疑。正如教育学家科恩所说：“在智慧的气氛中成长，坦率地主张不同意见受到鼓励。对于学生在教学过程中提出的各种问题，教师都要及时予以回应，并且针对一些问题组织学生发表自己的看法或辩论，在思维与思维的碰撞间摩擦出智慧的火花，最后使学生自主形成对事物较为全面的认识。即便学生发表的意见可能是不正确的，也要让学生表达出自己的看法，畅所欲言，这样可以锻炼学生的思辨能力。[3]

3.创设实践课堂

“实践是检验真理的唯一标准”，在通过一系列的教材理论学习之后，教师还可以从实践方面着手创设趣味课堂。比如在每节课，可以设计让一名同学分享一则自己最近所关注的时事热点新闻，说出自己为什么会关注这条新闻，并就此热点新闻结合课本所学知识，提出自己的见解和看法，然后让全班同学就此提出自己的见解。通过这样的实践，将课程与生活联系，增加了课堂的趣味性，让同学们熟练的掌握运用了所学知识，也让同学们参与了课堂，充分的调动了学生的主观能动性。

结语

政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是营造出一个趣味的课堂，充分到调动学生的主观能动性，让学生学会理论联系实际，达到学以致用。