高中地理实践活动的开展策略分析

（桂林市第十八中学 广西桂林 541004）

引言

地理学科是高中教育的重要组成部分，其涉及到了人文、科学、环境等知识，人与自然环境的关系是地理学科主要研究的内容，地理学科的实践性较强。近年来，国家先后出台了多部文件发展实践教学，提倡实践教学要结合地区发展情况与学校的传统优势，充分利用地区资源开展。同时，实践活动在新课标规定的八大学习领域中分值占比最大，这充分体现了地理实践教学的重要性。在欧美等国家，社区调研等活动形式的实践活动是学生必须学习的课程，旨在培养学生的创新能力与探究能力。为了提高我国基础教育水平，促进学生全面发展，落实新课程改革，势必要开展高中地理实践活动。

一、开展高中地理实践活动的意义

第一，明确了学生的主体地位。在传统教学模式中，教师在课堂教学中占据着主体地位，学生处于被动学习的状态。在实践活动中，学生成为实践活动的中心，教师需要适应学生，而不是学生适应教师，教师与学生可以最大限度地发挥自身优势。实践活动也为师生之间的交流提供了良好的契机，学生可以通过实践活动构建自己的知识体系，提高学习效率。第二，可以更好地实现高中地理教学的三维目标。在传统地理课教学中，过于强调地理学科的基础知识，对学生地理技能的培养不够重视，导致学生地理技能水平不高。开展高中地理实践活动，学生需要对已经掌握的地理知识进行归纳，通过理性的思维选取有用的知识解决问题，培养学生的思维能力，有利于培养学生的理性思维，提高学生的地理技能，实现地理知识与技能目标[2]。在实践活动中坚持循序渐进的原则，学生的探宄过程逐渐深入，学生在探究的过程中提高了地理实践能力，有利于实现地理过程与方法目标。通过地理实践活动分析、解决生活问题、社会热点问题可以帮助学生了解人与自然协调发展、社会可持续发展的理念，培养学生热爱生活、关注环境等情感态度，实现情感态度和价值观目标。第三，开展高中地理实践活动还可以弥补教材的内容[1]。

二、高中地理实践活动的特点

（1）实践性。学生在参与地理实践活动过程中不仅仅要运用地理知识去思考问题，还需要付出行动发现问题、分析问题、解决问题，在行动中巩固所学知识，强化学生的实践意识，提高学生的操作能力。（2）综合性。高中地理学科涉及到科学、人文、自然环境等知识，人类社会的农业生产、工业活动、自然活动这些都是相互影响的，通过实践活动研究这些课题时，学生需要运用数学、化学、卫生等方面的知识发现问题、分析问题、解决问题，这对学生的知识能力提出了较高的要求[3]。（3）多样性，高中地理实践活动的主题不局限于自然地理或人文地理的内容，学生在地理实践活动中收集信息、资料的途径也不局限于书本，还可以通过网络搜索以及调研活动进行。同时，实践活动的地点也不局限于校园，既可以是科技馆等室内场馆，也可以是公园等野外环境。

三、高中地理实践活动的开展策略

1.选好地理实践活动的主题

活动主题是开展高中地理实践活动的前提，良好的活动主题可以保证实践活动顺利开展，对培养学生的核心素养、地理技能发挥着积极的作用。教师在选择地理实践活动主题时，需要考虑到以下内容：第一，充分考虑到学生的能力。如果实践活动题目综合性过强，而学生所掌握的知识有限，学生难以利用自身所掌握的知识解决问题，会降低学生的参与热情，所以活动主题必须贴合学生的知识水平与实践能力。第二，考虑到学生的兴趣。如果学生对实践活动的主题充满兴趣，自然也愿意参与到实践活动中，并且整个过程能够保持足够的热情。因此，教师在选择时间活动主题时应该充分考虑到学生的兴趣。例如在学习等高线时，利用部分学生热爱旅游的特点，通过多媒体等教学工具让学生结合等高线知识，选择露营地点并阐述原因。

2.挖掘活动资源

首先，充实校本课程资源。地理时间活动信息、内容来源于我们身边的河流、气象站、公园、农业基地等，因此教师可以选择周边独具特色或影响较大的真实案例进行实践教学，鼓励学生实地调研，引导学生关注身边的问题，调动学生的学习积极性。教师、学校还可以利用宣传栏、广播优化校内资源配置，加大对地理实践活动的宣传力度，为学生展示地理实践成果提供良好的平台。其次，提高对地理教材资源的利用率。对于不同的课本内容，教师应该根据实际情况采用不同的教学方法，例如小组讨论、辩论会、实地调研活动等，指导学生准备资料等，活用教材资源。在讲解教材中重难点时，教师可以适合开展活动的重难点融入到实践活动中，引导学生逐步在实践活动中解决难点问题，降低学生的学习难度，提高学生的探究能力。例如在学习工业区位相关知识时，教师可以让学生思考周边大型工业企业布局的原因，以及这些区位因素对周边大型工业企业、本地产生的影响。除此之外，高效利用互联网资源。指导学生利用谷歌地球、高德地图了解城市地形、交通、工业区的分布等知识，将难懂的地形知识直观化、图片化，降低学生的学习难度，提高高高中地理教学效果。

3.重视活动的总结与评价

在实践活动结束后，教师应该让学生展示自己的实践成果，并指导学生根据实践成果制作PPT或者编制调查报告。之后，评价学生的PPT或者调查报告，对学生给予充分的肯定，及时指出不足之处，帮助学生进步。实践活动之后，教师应该分析本次实践活动的效果以及问题，反思自身不足，为今后地理实践活动的开展提供支持。除此之外，教师还应该丰富评价形式，尝试多元评价。从合作精神社会实践、交往技能等对学生进行评价。通过家长给予学生一定程度的评价，提高实践活动的科学性，加强师生之间、家校之间的交流，更好地培养学生的核心素养，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。尝试学生互评，加深同学之间的了解，提高评价的可信度与科学性。