刍议信息时代下的高中诗歌教学

王 飞

（河北省南和县第一中学，河北 邢台）

诗歌是语文教学中的重要组成内容，也是语文教学的难点所在。尤其是在高中语文教学中，诗歌在考查过程中所占的分值高、比重大，这对于高中生来说，是一个良好的机遇，更是一个严峻的挑战。教师如果能够把握诗歌教学的方法，高效地开展教学活动，将会提高学生的学习效率。反之，学生将会在高考中丢失宝贵的分数，有可能就错失了进入理想大学的机会。在信息科技飞速发展的时代背景下，要求高中语文教师准确把握时代发展的脉搏，通过运用更多的现代化信息技术，采取更为有效的教学策略，组织学生开展更多形式的教学活动，促进高中语文诗歌教学效果的提升，以及语文教学事业的长足发展。

一、激发学生学习诗歌的热情，为教学注入强劲动力

因为诗歌的语言极其精炼，包含内容极为丰富，蕴含感情无比深厚，并且其中还蕴藏着一定的哲理和作者对人生的思考，所以在理解方面具有较大难度，需要学生进行精准解读、深入探究、逐次分析、细致探讨。但是一旦学习内容难度较大、对学生的理解能力要求较高，学生就会产生挫败感，对诗歌学习就会失去兴趣。因此在高中语文诗歌教学中，教师需要采用更加有效的策略来激发学生对于诗歌学习的浓厚兴趣，为诗歌教学的开展注入更加强劲的动力。例如，在学习曹操的《短歌行》中，教师就采用了现代化信息技术开展教学活动。因为《三国演义》对曹操的形象进行了片面的丑化，导致学生对曹操也形成了一种误解，认为他是一个奸佞小人，对曹操的作品产生了排斥心理。因此教师需要把历史上的曹操与《三国演义》中的曹操进行对比，并把相关的资料利用多媒体设备进行呈现，之后再把电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的经典场面调取出来供学生欣赏，让学生充分感受曹操作为一名政治家、军事家以及诗人的博大胸襟，感受到了诗中那种恢弘的气魄，极大地激起了学生学习诗歌的兴趣，保证学生充分的学习动力。

二、创设多种诗歌教学情境，让学生开展深入思考

由于诗歌的创作时间久远，语法结构古老，给学生的学习带来了一定的困扰。在诗歌教学中，借助图文、声像并茂的多媒体，就可以更形象、直观地呈现抽象的诗词意境，渲染诗歌气氛，使学生身临其境，从而产生情感共鸣，准确地把握住诗歌内涵。学生学习诗歌就会变被动为主动，变枯燥为有趣喜爱，取得事半功倍的效果。例如在《孔雀东南飞》一文的教学中，教师利用多媒体为学生呈现了两幅画面，第一幅画面中道路上车水马龙，一排排马车上装满了绫罗绸缎等各式嫁妆，四五百名仆人随从侍奉左右，一路上吹吹打打、鞭炮齐鸣，前往刘兰芝家中迎娶新娘；第二幅画面当中刘兰芝独自一人坐在远去的车中，从车窗中向后方张望着，满眼的泪水，焦仲卿骑在马背上不停地挥手，对自己的娘子喊着：“等我回来，我一定回去迎娶你回家！”这样的两幅画面形成了鲜明对比，让学生对刘、焦二人的美丽爱情颇为感动，对于封建礼教摧残人的状况也有了更加深入的认识与思考，提升了教学效果。

三、科学运用微课视频教学，为学习活动扫除障碍

随着时代科技的不断进步，越来越多的现代化信息技术开始进入了教学过程中，对教学效果的强化起到了重要的促进作用。在条件允许的学校，可以大胆使用微课开展诗歌教学，教师可以把教学的重点突出、难点突破的过程及诗歌鉴赏、分析的过程等用简短的视频形式呈现出来，上传到学生微信群、QQ群中，或者教师的微博中，要求学生添加关注，或是教师可以上传到网盘当中，把链接发送给学生，供学生在课前下载微课视频进行观看。这种教学方式打破了时间、空间的制约，让学生能够把所有的碎片化时间利用起来，可以采用自主探究和合作交流的形式开展学习活动，促进了高中诗歌教学的高效开展。

总而言之，在信息时代背景下的高中语文诗歌教学中，教师应当充分把握诗歌的文体特征和学生的学习特征，高效开展实效性更强的教学活动，科学、合理地应用信息技术和多种教学手段，保证学生能够感受诗歌的意境，深入理解诗人的思想感情，从而促进诗歌教学全方位、多层面开展。