语文多媒体教学中不可或缺的板书艺术

张 斌（陕西省榆林市横山中学，陕西 榆林）

随着教育现代化的普及，多媒体计算机辅助教学越来越多地用于教学实践，影响并改变着我们的教学活动。实际上，多媒体教学有众多的优势：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大了课堂容量等。可以说多媒体辅助教学改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率，深受师生欢迎。

但有时我们片面夸大了其作用，在教学中盲目追赶潮流，几乎每节课都依赖多媒体辅助教学，实际上很多时候并没有达到理想的教学效果。特别是在语文教学上，不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板。一堂课下来，教师在黑板上只是写了个课文题目，其他几乎没有什么内容，但尺有所短、寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，教师在授课时往往会有突然而至的灵感，却常常又无法加到课件中去的遗憾。而黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。如果完全脱开黑板，那么这种“无纸化”“以鼠标代粉笔，以屏幕代黑板”教学的弊端就显现出来了。

作为一名高中语文教师，领会时代精神，把握课堂教学内容，把控好课堂秩序是十分重要的一项工作。《普通高中语文课程标准》中提到的各项要求了解、熟悉、掌握的知识点一定要熟谙于心。比如，文言文教学中对于多媒体的运用就要让学生有切身体会，通过多媒体的辅助作用把文言文中比较晦涩难懂的知识点展示在学生面前。而且在板书中要体现多媒体中所没有设计的东西。教师在课堂中可能会有一些随机生成的绝妙想法，而为了避免这一精彩瞬间的消逝要及时把它记录在黑板上，但这并不是板书的终极载体，要尽可能在短时间内体现在教案本上。长期把这一美好的习惯保持下去，何愁教学成绩不提高。即使在公开课、示范课等大型场合，也不要怯场，久而久之，我们离教学名师就不会太远。

人类发明了电脑、手机、平板，就错误地认为手写字落伍了，不需要了。其实，我们之所以知道中华文明的历史悠久，正是从这些传载千年的书写文字中获取的，从甲骨文一路走来，到现在的楷书等等，一切的传承才显示出我们民族的伟大。而这就是我们高中语文教学需要特别重视和珍视的历史。提笔思悟，再看看多媒体教学中的板书问题。据我个人认为，多媒体教学中不但很有必要板书，而且需要大书特书。把书写的特性在板书中展现得淋漓尽致，荡气回肠，写出气魄，写出特色。教师板书不固定程式，只要是对多媒体教学有帮助的就尽善其书；学生板书也不拘一格，只要是自己认为正确的就可以写出来。

板书在语文教学中的作用毋庸置疑。它肩负着传载人类文明知识宝库中最基本的知识以及补充完善教学内容的神圣使命。在高中语文教学中，我们要严格按照板书的格式和要求做好教学工作。必要时，还要激发学生的灵感，让学生把他们对某一知识点的理解用板书的形式表现出来。这样的展示是一目了然的，同时也是全体师生乐意接受的。虽然多媒体教学中有好多吸引人的地方，但是板书依然不可缺。多媒体展示的是教师在课前根据学情提前预设的程式化内容，没有加进课堂的意外生成，板书恰恰能补充多媒体的这一不足。而且，学生的智慧有时是比教师新颖的，只有允许他们各抒己见，敢于发表不同意见，才能充分体现学生的学习主体性，调动他们的学习积极性，从而为高效语文课堂的构建打下坚实的基础。

有些人认为板书很简单，甚至认为板书在课堂上可有可无，可多可少，无关紧要，于是上课时随心所欲，乱写一气：或满天繁星，不得要领；或书写龙飞凤舞，难以辨认；或干脆不著一字，黑板光光。他们认为：学生主要靠听来接受知识，教师讲，学生听，历来如此，况且高中生也无须讲究什么板书，学生能从多媒体上抄自己认为重要的笔记。

这就是高中语文教学中多媒体运用的误区之一——忽略板书的重要性。虽然板书很简单，它就是教师在上课过程中写在黑板上的字或图表等。但它的作用却很大，它是语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。有人对此打了一个非常贴切的比喻：“一篇课文教得如何，从课堂上的板书就基本上可以看出来，这正如医生从一个人的眼睛、舌苔可以看出一个人的健康状况一样。板书直接影响每一堂课的教学效果和每一个教学任务的落实。”

因此，在多媒体辅助高中语文教学的今天也不能忽视板书的运用。一个好的教学设计也要包括板书的设计。虽然有多媒体辅助教学，但还是可以简要地设计板书进行辅助教学。高中语文教学中要把多媒体和板书的特长有效结合，这样才能保证高效教学。