高中生物多媒体教学的有效性探讨

官红霞（宁夏回族自治区盐池高级中学，宁夏 吴忠）

生物是学生在高中阶段学习的一门重要学科，而在教学不断变革发展的过程中，对高中生物教学提出了更高的要求，显然多媒体技术在高中生物教学中的融入，为生物课堂注入了更多的生机与活力。为此，作为新时代的高中生物教师，有必要对多媒体教学的有效性做出更加深入的探讨。

一、影响高中生物多媒体教学有效性的原因

在高中生物教学中，影响多媒体教学有效性的原因主要包括多媒体教学优势不能充分发挥、过分依赖多媒体教学、多媒体实验教学环节仍旧薄弱等。下面针对具体的原因进行分析，并积极探寻高中生物多媒体教学的策略，以提高学生学习的质量和水平。

1.多媒体教学优势不能充分发挥

多媒体作为一种创新的教学方式，在为高中生物教学带来机遇的同时，也对教师的素质能力提出了更高的要求。但是很显然，在笔者的调查研究中发现，并不是所有的教师都能够熟练操作掌握多媒体技术，如有部分教师不会自己制作课件，只能依靠网络下载，还有部分教师不清楚课件呈现的逻辑顺序，这都对多媒体教学的优势作用发挥造成了一定的影响，影响了高中生物多媒体教学的有效性。

2.过分依赖多媒体教学

过分依赖多媒体教学也是影响高中生物多媒体教学有效性的重要原因，如部分教师自从发现多媒体教学的便利性后，就完全使用多媒体替代了板书，在课堂之中不间断地进行多媒体播放。很显然这样的教学喧宾夺主，学生逐渐对多媒体感到麻木，甚至有的学生因此而跟不上教师的进度，从而造成教学任务无法有效完成。

3.多媒体实验教学环节仍旧薄弱

现下多媒体在高中生物理论教学课堂中已经逐渐发展起来，但是在实验教学环节中的应用却仍旧薄弱，如在笔者的调查研究中发现，绝大多数的生物实验课程教学，还沿用着传统演示实验的教学方式，多媒体技术仍旧很少介入，而实际上多媒体技术在高中生物教学中有很大作用，因此在多媒体实验教学环节方面今后还需不断强化。

二、高中生物多媒体教学的有效性探讨

1.不断提升教师多媒体技术操作水平

在高中生物教学中，若是想要更好地发挥出多媒体教学优势，教师必须要不断提升自身的多媒体技术操作水平。为此建议今后高中学校可以对教师展开这方面的专题培训，让高中生物教师可以不断更新自身的教学思想意识，熟练掌握更多的多媒体课件制作方法。而作为一名一线的高中生物教师，自身也要不断进修学习，要利用课余休息时间研读这方面的教育书籍，从而更好地明确课件内容的逻辑呈现顺序，掌握更多课件搭配色彩鲜明的方法，从而在自身多媒体技术操作水平不断提升的过程中，为学生制作更多精美优质的课件，进而为高中生物多媒体教学的有效性提供保障。

2.明确多媒体教学的“辅助”作用

在高中生物多媒体教学中，教师必须要明确多媒体只是一个辅助工具，不能为了使用多媒体而使用多媒体，只有确保教学内容永远是教学的核心，学生永远是课堂教学的主体，才能更好地为多媒体教学效果提供保障。此外多媒体虽然是一种操作便利的教学工具，但是也不能完全替代板书，在实际教学过程中，教师可以使用多媒体去展示一些板书难以表达的内容，也可以利用多媒体突破教学知识重难点，还可以用多媒体进行新课导入，但在应用的过程中一定要把握适度性的原则，要结合教学情况事实而定，若是一味滥用和过度依赖，只会得到适得其反的教学效果。

3.多媒体教学与实验教学有效结合

实验作为高中生物教学中的重要组成部分，通过实验学习可以帮助学生更好地认识生物知识规律，而很显然，在实验教学中，多媒体是有重要作用的，教师若能将多媒体技术与实验教学有效结合，将更好地为教学的有效性提供保障。如在学习“高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这节实验课程时，由于显微镜的数量有限，同时一台显微镜仅限一位学生观察，这样就不利于学生对自身看见的实验现象进行讨论。但是在多媒体教学与实验教学有效结合的过程中，教师可以将显微镜下的图像通过多媒体投影的方式展示出来，这样学生可以更好地了解叶绿体和线粒体的状态分布，从而促使实验教学效果得到优化。而像这样的多媒体实验教学方式还有很多，今后教师若是能够对此作出更加深入的探索，可以更好地保障教学的有效性。因此，在高中生物教学中，利用多媒体进行实验教学具有重要的现实意义。

本文主要就高中生物多媒体教学的相关策略进行了分析和研究，多媒体教学作为一种现代化的教学方式，与高中生物教学极为契合，将多媒体技术融入高中生物课堂中，可以将知识更加直观地呈现在学生的面前，从而促使课堂教学效率不断进步提升，为此作为一线教师，今后还需不断对多媒体教学进行研究，从而更好地提高高中生物多媒体教学的有效性。