浅论化学课中有效的教学方法对提升学生综合能力的重要性

（吉林省柳河县第九中学 吉林通化 135300）

化学是九年级学生新接触到的一门学科，学科特点是概念多，需要记忆的内容多，并且抽象还难以理解，自始至终都有实验伴随着课堂教学。由于各种实验贯穿于化学教学，这就增加了化学的趣味性、直观性，同时培养了学生的动手操作能力和观察能力，因此，教师在化学课堂授课时，就要针对学生的年龄特点和学科特点，采用灵活多变的教学方法。下面谈谈我教学以来的经验和体会。

一、努力培养学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学生对事物有兴趣，就会产生学习动力。通过调查表明，多数学生对化学具有直接兴趣，对各种化学现象存在好奇心，尤其是做化学实验，学生兴趣更是盎然，学习精力会十分集中，教师要充分利用这种兴趣组织课堂教学，充分调动学生学习化学的积极性和主动性，让学生保持旺盛的求知欲。

1.加强直观教学

千变万化的实验现象对学生具有极大的吸引力。化学实验是化学学科形成和发展的重要基础。通过简单实用的实验既能帮助学生有效形成化学概念，理解并牢记化学知识，又能培养学生的多种能力。例如：自主学习能力、动手操作能力、观察能力、思考能力和集中注意力，教师在课堂上和学生一起演示化学实验，亲自动手操作，分析典型实验，阐明实验规律。规范操作实验，既培养了实际操作技能，学生写实验报告儿的能力也大大提高。

2.强化实验教学

化学实验主要是演示实验和分组实验，教师做演示实验的时候，表达要清晰，角度要合理，让学生易于观察，动作快慢要适度，必须让学生跟上自己的节奏。分组实验主要是培养学生的动手操作能力，通过学生亲自试验，熟练掌握操作技能技巧，加深了对知识的扩大理解，学生动手实验时，要理论联系实际，及时防止和纠正实验操作上的错误。在化学教学过程中，学生的观察力是培养出来的，而不是天生就存在的，在实验中，要不断启发学生，让他们积极感觉、感知实验过程的微妙变化，各种现象一点一点慢慢的改变，最后呈现出来所有的过程，在大脑中留下深刻的印象，需要的时候就像放电影一样一幕一幕呈现出来，有时借助投影仪演示实验，放大实验现象，增强实验的清晰度，更加有助于学生认真、细致、有序的观察，实验中不断地激发起了学生的学习热情，加强了演示实验的效果和直观性，避免了以往教师枯燥无味的说教。学生实验人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力。

3.多做课外小实验

教材中家庭小实验简便易做，教师要有选择地要求学生去做，会增加学生学习化学的乐趣。比如利用家庭器具提纯粗盐，用食醋试验紫色花瓣儿的变化情况，幻灯、图片、多媒体等直观教学手段对学生理解知识起到相当大的作用，特别是对微观世界有着极强的直观示意作用。如将《分子和原子》时，我就利用了多幅幻灯片来展示氧化汞的分离过程，由于多媒体技术的飞速发展，可以在白板上进行逼真的实验演练，更为学生提高学习兴趣开辟了新的途径。课外活动也能活跃学生思维，学有所用，提高学习兴趣。如开展化学用语小竞赛，做化学游戏等，在学第五章《碳的几种单质》时根据书后课外实验，组织学生举办了《自制净化器》展览。学习第八章化肥后，举办撰写小论文《父母的种田好帮手》活动，从而生动有趣地掌握各种化肥的性能。

二、培养学生的多种能力

1.培养学生注意能力

注意力集中是大家都熟悉的一种心理现象。通过不断变换课堂的活动形式和内容，让学生注意听课，从而避免了单调的长时间的从事同一项活动，大大提高了学生的注意力。由于学生的注意力大部分时间集中在教师的示范操作上，自然就不会溜号走神，提高了课堂效率。教师在课堂上还要不断创设趣味实验，随时调动学生的口、眼、心，从而激发学生探索科学、揭示奥秘的好奇心，久而久之教学成绩会不断提高。

2.培养学生的思维能力

在教学中，教师首先要设定恰当的学习目标，把学生的求知欲给激发出来，教学目标要与教学大纲及学生的生活实际和学生的思维水平相结合，围绕着中心目标去指导学生的思维方向，提出具有启发性、指导性的问题，逐步激活学生思维，教会学生观察、比较、分析、抽象、概括、综合的思维方法，让学生认识物质变化的规律和方法。教师可根据教材内容和教学进度，有选择地做实验，启发学生积极思维，在潜移默化中培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力。

3.通过布置作业，培养学生的理解能力

人的一生获得的知识与能力，只有少数是从教师那里得来的，其他的是靠实验、实践和自学获得的。我们可以通过实践作业的预习来完成化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种活动，学生完成实验作业的过程就是理解和消化知识的过程。

4.通过实验培养了学生的自主学习能力

学生的思考是从问题开始，各种实验使学生充满了好奇心，通过教师的巧妙设疑，诱发了学生的学习兴趣，由被动、好奇到主动思考要顺其自然，学生注意力自然集中，因此实验课培养了学生的探究能力，激发了学生的学习兴趣，更好地提高了学生化学实验课的自主学习能力。