试论高中语文阅读教学中批判性思维的培养

彭丽烨

（洪湖市沙口镇中心学校，湖北 洪湖）

随着时代的发展，人们对语文教学的要求逐渐提升，本文将重点研究语文教学中的批判新思维。批判性思维具有较强的理性、逻辑性以及怀疑性，这也是批判性思维的特点，因此教师在对学生批判性思维展开培养的过程中，需要抓住以上特点，只有这样才能保证最终批判性思维的培养质量。

一、批判性思维培养的重要性

当今社会已经进入了知识时代，其中最重要的一点就是人的创造力以及思考力，在当今社会，人们需要具备批判性思维以及批判精神，它能够让人们在复杂的社会中找到自我价值的实现方法。因此在人才培养的过程中，需要对批判性思维展开培养，同时这也是核心素养发展的必然方向。培养学生的批判性思维，能够使其在当今社会中实现自我构建，学生在成长过程中，不同的成长阶段具备不同的成长体验，而批判性思维在此过程中能够对其展开规范和调节，不断调整自己对事物以及世界的判断，使其向着正确的方向发展。另外，批判性思维的培养还能够促进创新型人才的培养，创新型人才是当今时代所需要的人才类型，因此在人才培养的过程中，需要提升学生的创造能力以及创新精神，使其成为综合素质较高的人才。而批判性思维培养是其中的重要内容，具备批判性思维的人才，他们以自己的思维方式看待世界，思考社会甚至是改变社会，因此，批判性思维是创新型人才具备的基本素质，教师要通过批判性思维培养的方式，促进学生思维能力的发展。

二、高中语文阅读教学中批判性思维的培养方法

1.建立与批判性思维相融合的课型

在高中语文阅读教学中，要想对批判性思维展开有效培养，就需要选择合适的文章载体，在此基础上展开培养。同时将“听说读写视思评”的观点融入在其中，对文章中的语言展开评价，例如，在学习《我有一个梦想》的过程中，教师先为学生播放演讲录音，让学生对该段录音发表自己的看法，同时鼓励学生在学习的过程中记录笔记，让学生根据自己的感受，以相同的题目写一篇文章。这种方式能够培养学生在学习中的独立思维，语言是思维的表现方式，教师将自己的引导作用充分发挥出来，让学生对文章展开大胆评价，找出问题出现的根本原因。在以上整个教学过程中，学生的思维始终处于较为活跃的状态，充分培养了学生的主动性以及独立性，而这两种性质就是批判性思维培养的必备条件。另外，学生提出问题的过程，就是学生对文章情感以及价值观展开分析的过程，这种方式能够给予学生充分的自我表达的权利，通过提出问题以及思考问题等方式，对学生的批判性思维展开培养。

2.将问题作为培养导向

提出问题是批判性思维培养的前提条件，因此，教师在此过程中，可以将问题作为其中的导向，对学生的问题意识展开有效培养。问题提出是一个循序渐进的过程，教师需要对学生展开逐步引导。例如，在讲解鲁迅先生《祝福》的过程中，教师可以让学生针对文章内容提出相应的问题，包括，文章中的“我”为什么决定明天必须走，为什么一开始对祥林嫂说存在魂灵，后来又说不清楚等，让学生带着问题去理解文章。将问题作为文章理解的催化剂，正是因为心中存在问题，才有进一步理解文章以及阅读文章的欲望。问题是批判性思维培养的关键点，同时也是根本条件，阅读文章的过程就是视野融合的过程，学生可以打破原有视野的束缚，采用自己独特的理解方式以及价值观点，对文章展开理解阅读。其中包括师生之间的相互理解，以及相互探讨等，无论哪种情况，都没有绝对的对和错。

3.使用多元评价的方式进行培养

评价能够提升学生在课堂中思维的活跃程度，要想保证评价的多元性，就需要从不同的角度展开，其中包括教师评价、学生自我评价以及同学互评等，这种方式能够保证最终评价结果的全面性以及有效性。教师评价能够给予学生较强的积极性，在此过程中，学生能够明确认识到自己在学习中存在的不足以及进步，享受学习的喜悦。自我评价能够提升学生的自主学习能力，对自己展开反思和审视，正视自己存在的问题，进而培养学生的反思能力，这也是批判性思维的培养途径之一。同学互评存在较高的客观性，同学之间的相处时间较长，因此能够以真实的角度对对方展开评价。在此过程中，学生与学生之间观点会出现碰撞，进而展开辩论，教师可以充分利用这一过程，对学生的批判性思维展开有效培养。

由此可以看出，在研究批判性思维培养方式的过程中，需要将其与高中语文阅读教学内容相互结合，采用科学的批判性思维培养方式，最终达到提升批判性思维培养质量的目的。

综上所述，随着人们对批判性思维培养的关注程度逐渐提升，如何提升批判性思维的培养质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究高中语文阅读教学中批判性思维的培养方法发现，对其进行研究，能够大大提升批判性思维的培养质量，同时还能够使学生形成正确的思想观念。由此可以看出，研究高中语文阅读教学中批判性思维的培养方式，能够为今后批判性思维在高中语文阅读教学中的发展奠定基础。