“学为中心，素养为本”问题解决教学设计评价的研究

李 斯

（天台苍山中学，浙江 台州）

在进行高中化学改革时，提高学生的科学探究精神和问题解决能力非常重要，因此教师要在以学为中心、素养为本的基础下，加强对学生问题解决的教学，提高学生的综合素质。

一、高中化学教学评价的要求

1.注重学生的身心素质培养

在进行高中化学教学评价时，教师要注重对学生身心素质的培养，对学生进行综合性的教育，许多教师在评价过程中过于注重对学生知识的培养，忽略了对学生心理健康的培养，导致教学过程中很难调动学生的积极性，使得学生的学习效果不佳。因此，在开展高中化学教学时，教师要注重对学生的身心素质培养。

2.注重学生的自我优化

加强对学生的自我优化对于引导学生的思维思考非常重要，因为学生在进行优化自我的过程中能够清楚地认识到自己的不足，进而完善自己，从而不断提高自己的综合素质。但是对于高中生来说，学生的学习意识还是存在不足，需要老师的引导，所以教师要加强对学生的了解，结合学生的实际情况来制定一系列的教学活动，让学生充分认识到化学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.创造良好的课堂氛围

在进行高中化学教学评价时，营造良好的课堂氛围也非常重要，因为创造生动和谐的化学课堂可以充分调动学生的学习乐趣，有效地减轻学生的学习压力，提高学生的学习效果。比如在课堂上可以开展角色互换的教学方式，让学生在讲台上用自己的理解对化学知识进行讲解，比如对化学实验进行讲解，然后教师再结合学生的讲解来进行评价，在提高对学生学习情况了解程度的同时还能加强师生之间的交流。

二、高中化学教学设计评价的分析过程

1.加强对学习者的分析

在进行教学设计评价时，教师要提前做好相应的分析，加强对多个因素的分析，然后结合分析内容制定策略。首先，教师要加强对学习者的分析，加强对学生的学习动机、学习起点、能力倾向、性格等多个因素进行综合分析，提高对学生情况的全面把握，从而保证教学设计策略制订的合理性以及针对性。

2.加强对学习内容的分析

除了要加强对学习者的分析外，教师还要加强对学习内容的分析，在进行高中化学教学设计评价策略时，要对当前高中化学的知识点类型以及知识的隶属关系摸索清楚，从而才能清晰明了地对学生开展教学。

3.加强对学习目标的分析

加强对学生学习目标的分析，是保证教学设计评价可操作性的重要措施，所以高中化学教师要加强对学生的认知技能以及情感态度这两面内容的分析，比如加强对学生信息提取、理解、分析能力的分析，加强对学生的学习态度、生活态度的分析等。

三、核心素养教育下的高中化学问题解决教学设计策略

1.提高学生问题解决的兴趣

核心素养要求背景下，以提高学生学习能力为主的高中化学教学就要注重对学生的问题解决教学，首先要提高学生问题解决的兴趣。提高学生对于解决化学问题的兴趣策略主要有三个，分别是加强问题情景的创设、加强活动体验以及启发学生的讨论。第一，在高中化学课堂上，教师可以借助日常生活中常见的化学素材以及学习过的化学史进行问题情景的创设。例如，教师可以围绕硫酸烧伤的事故来创设问题情景，比如硫酸烧伤时要怎么做？第二，教师要加强化学实验活动以及社会调查活动的开展，让学生在活动开展中获得体验，提高学习兴趣，比如教师可以让学生参与到浓硝酸强氧化性的化学实验当中，并且让学生分析实验过程中出现的问题并且制定解决策略。最后，教师要积极引导学生去讨论问题，可以通过分组讨论的形式来解决问题，在学生讨论过程中，教师要做好相应的引导，提高学生的讨论效果。

2.培养学生提问问题的意识

培养学生提问问题的意识对于加强问题解决教学设计的落实有着重要的意义，在课堂上，高中化学教师可以通过两种方式来培养学生提问问题的意识，首先是要营造自由宽松的课堂氛围，让学生勇于提出自己的问题。在高中化学课堂上，许多学生不敢将自己的问题提出来，因为怕干扰学生的讲课，被老师批评。所以教师要营造自由宽松的课堂氛围，鼓励学生勇于质疑以及勇于发问，并且要耐心细心地回答学生的问题，提高学生对于高中化学知识的理解能力。其次，教师要教给学生一些问题提出的技巧和方法，提高学生发问的准确性，学生在课堂上可以模仿教师提问的方式进行提问，进而提高自己发现问题的能力。

3.提高学生分析问题的能力

当学生提出问题后，高中化学教师就要注重提高学生分析问题、解决问题的能力，进而更好地提高学生的综合素质。所以教师要结合问题情景创设的基础，引导学生如何去分析生活中常见的化学现象，让学生学会用所学的化学知识去解决生活中的化学问题，比如如何去除水壶中的污垢。此外，教师要充分发挥出指导者的作用，指导学生掌握正确的解决思路和方法来解决学习中遇到的化学难题，比如指导善用分析法、归纳法、比较法来分析解决化学难题，提高学生解决化学问题的能力。

总的来说，在核心素养培养的要求下，提高学生的知识应用能力非常重要，教师要注重对学生问题解决教学设计的评价，加强对学生问题解决的教学，不断提高学生对于化学知识的运用能力，提高学生发现、分析以及解决问题的能力。