基于高中语文“核心素养”下的语文写作教学改革初探

陈妍虹

（浙江省柯桥中学，浙江 绍兴）

一直以来，写作教学都是高中语文教育中重中之重。高效的写作教学可以使学生拥有良好的沟通能力。新课改要求教师提升学生语文成绩的同时注重核心素养的培养，在核心素养理念下提高写作水平，使学生的语文写作能力更好地发展。

一、高中语文“核心素养”下的语文写作教学出现的问题

（一）教师观念难以转变

在新课标改革以来，核心素养理念已经在很多教师心中根深蒂固，但是仍然有个别教师受传统理念影响，教学中仍以提高语文写作分数为目的。教学过程千篇一律，缺乏创新性，学生在枯燥的教学中逐渐丧失了学习兴趣。

（二）学生阅读量少

现在高中生学习科目众多，每一科的学习都要投入大量的精力，在有限的课余自由时间中难以有效开展课外阅读，导致学生接触作文素材少。实际写作文时无从下笔，写出的作文模式化严重，这种没有真实情感的作文在考试中很难得到高分，随之影响了学生的语文写作成绩。

（三）教师教学方法不正确

很多教师受传统教学模式影响，教学过程中仍然运用单一的灌输式教学，课堂中阅读范文、解析，然后由学生自行创作。缺少专业的高中语文写作教案作参考，教师备课草草了事，仍采用以前的教学方案。面对不同的学生，使用相同的教学方法，在此情况下，有的学生无法适应教师的教学方法，写作能力不断下降[1]。

二、高中语文“核心素养”下的语文写作教学改革初探

（一）树立正确的写作观念

核心素养下高中写作教学中，教师要帮助学生树立正确的写作观念，这是提升学生写作水平的关键。写作是学生自身语言的输出，另外也是对事物情感和态度的表现。但是现在大部分学生将作文作为考试的重要内容，为了得到高分将其作为学习负担。而将写作视为提高成绩的手段，这种观念使学生对写作产生了畏惧。现代核心素养理念下，不但教师要改变传统教学理念，就连学生也要树立正确的写作观念，将写作作为抒发内心情感、描述生活的手段。学生树立正确的写作观念，体会写作的乐趣，将写作练习当做娱乐去完成，缓解学习压力，为将来语文学习提供基础，最终实现自身的全面发展。

（二）培养学生阅读兴趣，提升阅读量

高中语文教师要培养学生的语文阅读兴趣，提升阅读水平。由于课堂时间有限，教师需要指导学生利用课余时间增加阅读量，提升学生的核心素养。语文阅读中提升核心素养的办法有很多。例如：教师引导学生，使其逐渐掌握阅读方法，培养良好的语感；通过阅读，了解古今中外的人物故事，增强知识面；还能提升学生的艺术美感，增强审美价值等。通过加大阅读量，学生可以了解到在课堂中学不到的知识。高中生学习紧张，学生很少有时间进行课外阅读，这就需要教师的有效引导，增加学生课外阅读的时间，教师可利用学校图书馆，指导学生进行语文阅读，提升学生的语文协作能力。

（三）教师教学方法的转变

教师在核心素养下高中语文写作教学中，需要转变教学方法。一方面，教师要摒弃传统教学模式，不单单做知识的传授者，应该让学生作为学习的主导者，让学生不再消极被动地接受知识，而是主动地去吸纳知识。教师作为写作教学的引导者，为学生创建良好学习氛围，充分调动学习积极性，使学生自主探究，开拓思维，进行语文作文创作。培养学生创新思维，提高学生语文写作能力。另一方面，教师应该打破课堂的局限性，带领学生进行丰富多彩的语文实践活动，将语文实践活动作为语文课堂的延伸，对学生语文写作能力提升生起到促进作用[2]。提升学生语文写作能力，课外实践是重要的一点。课外实践活动还对学生有一定的教育意义，弥补课堂教学的局限性。学生在实践活动中寻找素材，为写作能力的提高提供基础，利用多元化教学方式提高学生兴趣，促进写作教学发展。

总之，在核心素养下高中语文写作教学改革中，教师要改变教学观念、提升教学方法，学生要增加课外阅读量，提升文化素养，在教师和学生的共同努力下，更快的提升学生语文写作能力，促进高中语文写作教学可持续发展。