树立生本意识，推动高中政治课堂教学改革

丁 霞

（江苏省南通市如东高级中学，江苏 南通）

高中政治课程是一门非常重要的学科，不仅能提升学生思想道德水平，还能帮助学生树立一个正确的人生观、价值观及世界观。对此，在素质教育不断深化的当下，高中政治教学应摒弃传统教学理念，树立生本意识，一切教学活动以学生为中心，发挥学生在课堂教学中的主体地位，提升学生学习水平及质量。基于此，本文就自身教学实践，在阐述生本教育理念的基础上提出了具体的教学改革途径，并进行了举例说明，希望能够为相关教学活动提供可参考价值。

一、生本教育理念概述

所谓生本教育理念，即真正以学生为中心，为学生学习而设计的教育。即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在新课程改革背景下，生本教育理念应用于国内诸多中小学并产生了巨大的效果与社会影响，引起了教育界的强烈反响。对此，作为一名高中政治教师，应在日常教学实践中坚持生本教育理念的引导，强化生本理念在课堂教学中的落实，以此来调动学生的学习积极性，优化课堂教学效率，提升学生学习质量。

二、生本教育理念下推动高中政治教学改革的途径

（一）强化师生互动，构建生本政治课堂

在传统教学模式下，高中政治教师为了维护自身在课堂中的权威，就时常对学生提出较为严厉的要求，很少在课堂中与学生进行互动。久而久之，学生的学习积极性不断降低，学习成绩逐渐下滑。对此，在生本教育理念落实的今天，高中政治教师就要打破传统教学模式，利用师生互动建立起平等和谐的师生关系，使学生成为政治课堂中的主人，实现高中政治课堂教学改革。

例如，在“我国公民的政治参与”教学中，笔者会利用民主管理、民主监督这两项政治权力与学生互动。以民主管理来说，笔者与学生共同讨论共创幸福生活的有效方法，听一听学生对幸福生活的憧憬。以民主监督来说，引导学生说一说自己有没有行使过监督权，对于个人监督权的实施有怎样的期待，使学生成为各项政治参与权利行使的主体，帮助学生建立政治意识。由此可知，强化师生互动也是构建生本政治课堂、推动高中政治课堂教学改革的重要途径。

（二）调用生活资源，构建生本政治课堂

与初中政治学习内容相比，高中政治学习内容较为抽象、复杂，不利于学生的理解与掌握。加之高中政治教师过于关注教材知识的教学方式，更使学生学习能力难以提升。对此，在生本教育理念下，教师要关注生活与政治课本知识之间的联系，利用生活化教学资源，让学生可以在学习政治知识的同时感受生活的丰富性与多样性。

例如，在“生活与消费”教学中，“树立正确的消费观”这节内容与高中生实际生活紧密联系。对此，笔者会树立生本意识，运用调研手段构建生本政治课堂，优化教学质量，提升学习效率。具体来说，笔者会利用班级小调查的形式了解学生的消费观，并鼓励学生说一说自己个人消费行为的实例，通过学生的阐述将学生消费观加以分类，并鼓励学生总结各种消费观的特点，使学生明确并树立正确的消费观念。由此可知，在高中政治教学实践中，调用生活资源加强学生与政治知识的联系有利于生本理念的落实，且能进一步推动高中政治课堂教学的改革。

（三）尊重学生差异，构建生本政治课堂

经实践证明，在以往的高中政治教学中，教师用统一标准要求全班同学，不仅不能提升学生的学习能力，还会让学生逐渐丧失学习兴趣。对此，树立生本意识，尊重学生之间的差异，是推动高中政治课堂教学改革的重要一步。即高中政治教学中落实生本理念，利用差异化的评价与教学肯定学生的学习能力，促使学生建立政治学习信心。

例如，在“中华文化与民族精神”教学中，笔者利用不同的教学目标要求不同的学生。对于学生能力较弱、学生成绩较差的学生，笔者会鼓励学生掌握书本中的基础知识，并要求学生成为新时代下中华文化及民族精神的传承者，旨在肯定、传承与弘扬。对于学生能力较强、学习成绩较好的学生，除了要求学生掌握书本基础知识外，还会鼓励学生透过现象看本质，能够发现生活中的文化现象与民族精神，成为文化的发现者与民族精神的宣传者。由此可知，在素质教育不断深化的当下，尊重学生的个体差异，是在高中政治教学过程中落实生本教育理念的重要实践。

综上所述，生本教育理念是新课程改革不断深入大背景下的一种先进教学理念，在高中政治教学实践中充分体现这一教育理念，不仅能确保学生在课堂教学中的主体地位得到发挥，还能保证各种教学活动的有效开展。对此，本文主要从强化师生互动，构建生本政治课堂；调用生活资源，构建生本政治课堂；尊重学生差异，构建生本政治课堂三方面进行分析，旨在优化课堂教学效率，提升学生学习能力。