浅谈高中生物课堂趣味教学

徐成国

（江苏省涟水中学，江苏 涟水）

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学。要使学生喜欢上生物学科，就要激发学生学习生物的兴趣。所谓趣味教学就是把一些与生物学科有关的有趣的知识内容和有助于调动课堂气氛的教学方法应用于教学过程中，以引起学生的关注和兴趣，从而实现良好教学效果。在生物课堂中，恰当使用有趣的案例设计会起到事半功倍的作用，收到比较好的教学效果。下面主要结合高中生物课堂教学，介绍几种类型的趣味教学的实例，并进行探讨分析。

一、使用较为幽默或夸张的教学语言感染吸引学生

在课堂教学中有效应用幽默的教学语言，可以避免“冷脸说教”而引发学生讨厌的情绪，使学生在笑声之中认真思索。

案例1.下午第一节课，学生很容易打瞌睡。当学生昏昏欲睡时，老师在讲台上激情高昂地说：“同学们，大家现在这种状态，很像是注射了过量胰岛素后的症状。也有点类似缺乏甲状腺激素后的症状，慵懒无活力。那么，同学们到底是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺出问题了呢？”学生一听笑了，沉闷的气氛不复存在，取而代之的是活跃的氛围。有时面对学生上课太过于活跃的局面，学生常常会在老师讲课时漫无边际地插话。这时，老师可以对学生讲：“同学们是不是可能把酶加多了，反应过程如此激烈。如果再不降温，老师可要加溶液改变pH了。”学生们一听乐了，态度发生很大改变。

二、运用网络上的新闻事件穿插讲课或介绍目前最新生物成果，能大大活跃课堂气氛

案例2.2018年诺贝尔生理学或医学奖授予美国免疫学家James Allison以及日本免疫学家本庶佑，以表彰他们在癌症疗法以及免疫调控的抑制领域所作出的贡献。教师可以利用这个新闻事件去吸引学生对免疫调节和细胞癌变相关知识的关注。生物学科知识发展很快，日新月异。教师有必要让学生关注社会发展，关注生物学科热点事件。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了很大的影响，最新科学发展成就也成了学生喜爱谈论的话题之一。

三、介绍一些与生物学或生物科学家有关的趣闻轶事，能使单调枯燥的知识趣味化，抽象的内容形象化、具体化

案例3.在讲“伴性遗传”时，以“道尔顿症”作为引言：“历史上最著名的色盲病患者是科学家道尔顿，它既是第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现患色盲症的患者。”在讲授“预防人类遗传病”时可引入：“英国在位时间最长的维多利亚女王和她的表哥阿尔伯特结婚，他们的4个儿子中有3个得了血友病并相继夭折。”另外，还可以尝试在生物课堂上进行课前五分钟轮流讲小故事的活动，故事的内容可以是与生物学有关的，也可以是报告生物学科的最新科研成果。

很多理论的诞生大都伴随着一系列故事趣闻，而这些故事趣闻往往闪耀着科学思想的光彩，这些不仅能开阔我们的眼界，提高我们的素养，而且能增强生物课堂教学的趣味性。

四、利用好实例和数据，促进教学与生活的结合，追求理论联系实践，学以致用

案例4.在讲细胞呼吸方式时，可从创可贴的设计、马拉松比赛、泡菜制作、酿酒等方面引入。对于人们日益关注的环境问题，如“转基因农作物”“物种入侵”等，还有食品安全问题，如“农药重金属残留”“转基因食品”等是指的什么，这些现象为什么会发生，又应该如何进行有效防治，将这些事例引入课堂，从而激发学生的学习热情和探究欲望。

五、巧妙地引用诗词、名人名言、俗语等增加课堂教学的趣味性

案例5.如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这和山地垂直气候有关。在学习生态系统稳定性的时候，把抵抗力稳定性比作“大雪压青松，青松挺且直”；而把恢复力稳定性比作“野火烧不尽，春风吹又生”，这样进行比较和区别，学生就更容易接受。

六、利用好有实际效用的教具，再现生物的复杂生理结构、生理特点及生活的不同环境，增加教学的趣味性，展现出学生平时不易看到的生物微观世界和不易理解的单调抽象内容

案例6.在讲授人教版高中生物必修一第6章第1节“细胞增殖”时，先自制“细胞增殖”的动画课件，再配合课本上的插图，向学生展示细胞分裂的动态变化过程，可以使学生牢固地掌握细胞增殖的变化过程，使教学更加直观生动，加深印象，取得比较良好的教学成效。

七、趣味教学不仅要加强教师的主导地位，还要以学生为主体

案例7.在教学中，老师可以尝试“课堂抢答积分制”，将学生分组，每组轮流回答或抢答，为答对的小组记分并在课堂公布每组最终的得分结果。这样既可以复习上节课所学内容，还可以增强学习的动力。

高中生物趣味教学是一种适应生物教学的新方法，目的在于激发学生的学习兴趣，营造一种和谐生动的理想氛围，尽可能发挥学生学习的积极性，真正让学生成为课堂教学的主体，从而进一步完善教学效果，培育出有创新思维的生物学未来人才。