高中语文写作教学策略之我见

吴海英

（新疆农八师一二一团第一中学，新疆）

写作是语文中必不可少的组成部分，语文习作教学主要是培养学生的写作能力，从根本上提高学生的写作水平，促进学生全方面发展，使学生的综合素质得以提升。但是，目前高中语文写作教学中依然存在一些问题，所以，高中语文教师应采取良好的解决方式，从根本上提升高中语文写作教学水平。

一、创造良好的写作环境，激发学生的写作兴趣

写作是很多学生难以翻越的大山，高考中作文部分拉分最严重。高中语文写作日常训练中，普遍存在一种现象，即学生写作文时，毫无思路，抄点写点。而出现这种现象的主要原因就是学生对写作没有什么兴趣，只有有了兴趣才能激发学生的写作才能；没有兴趣的写作，只会给学生一种心理压力，使学生对写作产生一种厌烦感，徒增学生在写作方面的心理压力。因此，在写作教学中，老师为学生创造必要的写作环境，激发学生的写作兴趣，让学生从内心深处产生写作灵感，从而使学生写出好的文章。

比如，在《大堰河——我的保姆》这一教学过程中，文中所描述看似平淡的场景，包含着强烈的真实情感。老师可以给学生播放关于感恩方面的视频，为学生创设良好的写作情境，激发学生的内心情感，让学生在写作中流露出真实的情感，从而写出好的文章。另外，老师可以给学生一定的提示，写作题材不限，可以是感恩陌生人、感恩家人、感恩失败或者感恩集体等，使学生心存感激，学会将感恩之心付诸行动。

二、尊重学生的个体差异，有效指导学生写作

处在高中阶段的学生已经有了自己的性格特点，而且每个学生的思想也是不一样的。在语文写作教学中，老师一定要了解学生之间的个体差异性，采取合理的教学方法，注重关注学生的个人感受，鼓励学生按照自己的想法进行写作。简单来说，老师可以从两个方面来加强学生的写作能力训练。第一，引导学生养成随笔就写的习惯，可以让学生每个星期上交一篇个人随笔，这个随笔的题材是没有任何限制的，可以写日常生活中的一些事例，也可以写自己在学习中的一些个人见解。通过这样的方式来激发学生的写作兴趣，提升学生的写作主动性，从而提高学生的写作水平。第二，老师要引导学生保持良好的心态，在积极探索中找到个人写作技巧。老师在写作教学中应给学生自由写作的权利，为学生创造良好的写作环境，促进学生写作思维的发展，进而提高学生的写作能力。

比如，教师可以由浅入深，先提倡学生写一些随笔，内容题材没有限制，可以总结生活日常，也可以表达自己的想法感受，随心所欲，自由写作。长此以往，老师可以结合学生的写作特点，从学生个体出发，有针对性地指导学生进行写作。写作过程心态和心境尤为重要，老师要培养学生良好的心态，引导学生在写作中找寻乐趣，逐渐提升学生对写作的兴趣和信心。

三、拓展阅读深度与广度，丰富学生写作素材

拓展学生阅读深度与广度是提高学生写作能力的重要途径之一。俗话说“读书百遍，其义自见。”充分体现了阅读的重要性，往往书读多了，自然就会模仿或转化成自己的知识，阅读是写作素材来源的重要途径，阅读是一种熏陶，是一种积累，阅读大量的文章之后，就会转化成自己的写作素材。中国文化博大精深，美文数不胜数，其中的诗词、谚语、成语及典故等都可以被学生引用到实际写作中，从而成为论据或论点。因此就需要学生多读书，深刻分析优美文章中的用词，激烈其中的优美词句，在自己写作过程中合理融入其中，为自己的文章加分。因此，在语文写作教学过程中，老师应该不断拓展学生的阅读深度与广度，引导学生多记笔记，记录自己喜欢的优美语句，记录寓意深刻的故事，为将来的写作积累丰富的素材。

比如，在讲《包身工》一课时，老师可以课下阅读《包身工》的原文，让学生学习作者的写作手法，在自己将来的写作过程中可以模仿作者的写作风格，从而提升自身的写作水平。或者推荐学生多看一些经典名著，如《西游记》《简·爱》《难忘那份情》等，让学生在阅读中拓展自己的学习视野，提升自我写作修养，从中吸取知识精华，激发学生的主动写作意识，使其养成良好的写作习惯，进而促进学生写作能力的提高。

总之，在高中语文教学中，写作是非常重要的部分，教师必须加强对学生进行写作训练，培养学生养成良好的写作习惯，激发学生的自主写作意识。而且要尊重学生的个体差异，有针对性指导学生进行写作，鼓励学生自由创作，提高学生对写作的兴趣。另外，拓展学生的阅读深度与广度，学习写作手法，积累写作素材，进而提高学生的写作能力。