关于高中物理趣味性课堂构建的思考

张兴建

（山东省聊城市第三中学，山东 聊城）

随着新时代的到来，我国教育改革显著，教育方式也大大提高。趣味性课堂的开始，迎来了新教育，这对老师也是一种全新的改革。

一、趣味性课堂的重要性

1．物理学史的趣味性

大量物理学史上的名人轶事、趣味故事以各种不同的知识形式展现出来，五味杂陈的历史资料和五彩缤纷的知识条理地展现了物理学史的魅力，这不仅增强了物理课堂的趣味性，而且也帮助学生深入了解和消化课堂中的知识。例如，讲到“电磁感应”时，或许没有印象，甚至都不知道是怎么发展起来的，但我们可以告诉大家一种汽车的名字叫法拉第，这样我们不就引出这节课所要讲解的内容啦！这样的故事我们可以从一段小插曲给大家讲述：法拉第十年如一日地坚持自己的理想，终于皇天不负有心人，让他看见了火花的跳动，就因为小小的成就，引来了一些不小的非议，他当即反驳说：“刚出生的婴儿有什么用呢？”一般来说，物理学史的插播不仅要有趣，而且要简短有吸引力。

2．物理实验的趣味性

物理学科是一门以实验为基础的自然学科，俗话说：没有实验的物理是不被赞成的，所以物理教学离不开实验。老师可以联系生活实际吸引学生，特别是那种琐碎的小事来激发他们对物理知识的欲望，从而培养学生的洞察能力。例如，模拟火箭实验：大家只知道注射器可以打针，或者是只可以注水，但利用在物理实验中就是一件活宝，我们利用各种各样的东西把我们不起眼的注射器装扮一下，它便像那火箭一样弹飞了。这样形象、直观、有趣的实验，不仅把东西变废为宝地利用起来了，而且还让学生理解了物理中微量原子的转化。实验不仅是学习和理解物理的科学方法，而且也是激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的重要手段。

3．活动情景的趣味性

无论人还是物，没有感情的投入是没有味道的。例如，在教学“力的分解”时，我们老师可以先让学生做游戏，在游戏中给大家讲解力的分解这一个知识点，也促进了老师与同学之间的情感，游戏的过程中也活跃了氛围，没那么枯燥。

在教学过程中，我们不能一味地追求趣味性，重点是突出知识性，两者结合，给学生有所“知”，也有所“趣”，使学生在轻松、愉悦的学习环境下对物理的理解和热爱。

二、教学策略

1．做好课前准备，尊重理解学生个体差异

每个学生的知识体系因个人差异显现的不同，所以老师在备课的过程中要具体问题具体分析，尊重同学之间的个体差异。首先，老师心中要有个体差异这个理念，时刻提醒着自己，尤其是在教学过程中，我们要消除这种理念。其次，就是要关注每个学生对知识点的理解，尤其是对那些反应迟钝的学生，我们一定不能忽略，反而要有耐心地去关注他们。例如，在高中物理新课标教材必修1第一章的运动描述，老师用参考系的有关知识来解释：运动是绝对的，而静止是相对的。老师要提前做功课，针对各种学生对知识的了解，把抽象的东西尽量简单明了化。

2．转变教学方式，提高课堂效率

减少传统教学模式，让学生主动学习。我们中国传统的教育，便是老师说什么就是什么，作为学生的我们也只能听从。作为老师应该转变这种教学模式，寻找更有利于学生学习的方法，这样可以减轻老师负担，所以，在这一点上，我们更要发挥学生的主体地位，发挥学生的个体积极性和主观能动性，不能一味只听不讲，只看不写，应该把老师的讲解与同学的理解跟认识相结合。例如，在高中物理新课表教材必修1第四章的第3节牛顿第二定律的时候，可以引导学生全面透彻地学习实验过程，在学习的过程中继而学习向心力的发现过程及其内在原理，要求学生全面分析推理过程，同时也弄明白各个原理的内在联系，在推理的过程中学习的思维能力也得到了提升。

3．引导学生养成情景分析习惯

在学习高中物理的过程中我们要学会思考，与生活实际联系起来，不论是书面的练习也好，还是在上课之间与老师的交流之中也好，我们都要自主分析，自主思考。然而很多的物理知识都是生活中一些琐碎的事情相连合起来的，基本都是通过文字来表达。大部分学生急切想要获得答案，便一直疯狂地做题，来寻找它们之间的联系，这样不仅浪费时间也浪费精力，而他们最致命的弱点便是忽视情景分析过程，胡乱套用物理原理，来解答他们心中的疑惑。例如，高中物理人教版必修2第七章第8节动能和动能定理我们要利用牛顿第二定律和运动学公式来推导动能定理，其内容很抽象，所以，在高中物理教学中，我们要将重点放在情景分析阶段，在最开始的时候，老师就要引导学生读题的方式，将物理知识明了简单化。

综上所述，我们可以了解到高中物理趣味性的重要性以及在教学策略中发挥的作用，它们不得不让我们思考趣味性的教学更能激发学生对知识的渴望，对学生自身也是一种提高。物理课堂的有效性关注的是学生的学习效果以及学生思维能力的发展进步。