关于做好高中生物复习的几点思考

何兴华 张 磊

（甘肃省武威市古浪县第三中学，甘肃 武威）

高中生物的复习过程在某种程度上其实也就是一个简单的传授和学习，也就是把课本的内容教授给学生，并且教会他们怎样来巩固和加深所学到的知识，从而不断提高自己的能力。在课堂上生物教师探究的问题怎样在短时间里搞定高中生物整个学科的复习。在复习工作老师应当创新高中生物的复习工作，针对目前学生对生物课程知识所掌握的程度来制订合适的复习方案，不能一味追求学生对知识掌握的数量，更要重视对知识掌握的质量。高中生物知识的学习不仅仅是用于应对考试，更是为了提高学生的综合能力。将繁多杂乱的知识系统化、规律化，使知识变得简单易学，能帮助学生提高学习的效率，提高自身学习能力。

一、高中生物复习中存在的问题

1.复习模式僵化，学生失去学习兴趣

对于大多数高中生而言，整个高中生物的学习模式几乎是固定的，大多数学校一周只有两节生物课，学生必须高一、高二两学年里完成必修课本的学习，在高一、高二的生物课堂上老师都用来讲授课本知识，课时紧，有时为了赶进度，老师将实验课的时间占用为理论知识传授，在后面的复习中亦忽略实验的重要性，学生不能将理论知识进行实践，对知识领悟不够深刻，对课程失去兴趣。

2.教师难以兼顾学生

老师在复习过程中没有兼顾学生的水平，导致学生对知识的掌握程度不统一。有些学生从一开始就没有认真去学习生物，导致在后面的生物考试里学生成绩不理想，对生物课程学习渐渐失去信心，兴趣渐渐消退。更由于一些老师在偏爱成绩好的学生，忽视成绩不好的学生，所以生物成绩比较差的学生也就对老师没有了好感，甚至开始讨厌生物学科。学优生与学困生的学习水平不一，对生物知识的掌握程度参差不齐，老师无法兼顾整体。

3.复习功利化

许多学校为了追求升学率，将本该用于学生实践的课堂时间用来实践题海战术。学生会一味将时间花在做题上，然而习题只是检验学生对课本知识掌握的程度，过度追求题海战术，舍本逐末，会导致学生难以回归课本，对基础知识掌握不够扎实。

4.师生关系僵化

现在由于一些学校地址与老师家庭住址相距较远，师生相处仅有课堂时间，老师忙着传授新知识巩固旧知识，很多学生对知识有疑问得不到解答，只能靠自己解决。老师只能通过试卷成绩了解学生的知识掌握程度，不能详细去了解学生真正的掌握程度，学生不能得到符合自己条件的学习指导，成绩很难提高。

二、高中生物复习的几点策略

1.把握好高考动向与要求

高中生物复习的目标让学生在高考中取得好成绩，将自己的掌握的生物知识能力表现出来。从高中生物的内容量来看，留给复习的时间是十分紧迫的。要提高复习的效率，需要明确高考复习的目标，复习自己相对比较弱势的内容，就能达到更好的效果。减少复习的盲目性，在复习工作之前，教师要对高中生物教学大纲进行深入分析，仔细阅读高考说明，明确考点范围与重点，分析考试的题型与命题切入点，让复习工作心中有数。教师要将高考的动态分享给学生，让学生同样心中有数，从而配合教师完成复习工作。

2.制订适合自己的复习计划

高中生物复习并不是一项简单的任务，学生必须要利用好高三不多的时间来复习自己的生物内容，生物作为其中的一门，没有一个全面的、合理的复习计划是难以完成有效的复习的。首先要对所有的高中生物进行分类归纳，最后在实践中再根据自身的条件不断改进，从整体到局部全面、系统、规律进行复习。

3.提高课本的重视程度

课本中的内容才是最基本的东西，只有熟练掌握了课本的内容，才可以应用到平时的做题过程中。如果缺乏基础知识，生物学习就成了无根之树。学生对基础知识掌握程度直接影响到复习的效率。在复习过程中老师要指引学生对课本中的基础知识进行整合，要让学生更好地记忆，所以就要对每一部分的内容进行整合和总结。

4.减少题海战术，多对练习结果进行反思

在复习过程中，进行习题训练是检验知识掌握程度的必要途径，但是要注意不能过度使用“题海战术”，如果只是一味地做题的话，学生会觉得很枯燥，会失去学习的自主性和积极性。所以不能一直要求做题的数量，而要注重做题的质量。

总的来说，除了平时利用课堂时间上老师的指导与分析，课后利用错题集进行自我反思，弄清楚错题背后的原因，了解自己对生物知识的掌握程度，对症下药以便达到复习的最佳效率。师生交流能够促进师生之间的感情，学生勇于向老师提出问题，老师也能更好地了解到学生自身的学习情况，师生双向配合达到事半功倍的效果，这样才可以学习好生物学科。