初中英语师生互动教学模式探讨

马小花

（宁夏中卫市中宁县大战场中学，宁夏 中卫）

一、引言

所谓的师生互动教学模式，就是让学生与老师建立起沟通的桥梁，由传统的老师灌输书本知识给学生，转变为学生与老师共同参与课堂的教学，及老师在讲解相关知识的同时，学生也能及时发表个人意见与看法，还能够提出问题，进而弥补老师授课时的不足之处。师生互动教学模式的有效使用，可以让原本枯燥无味的课堂，变得更加的活泼生动，学生的学习积极性也能够得到有效的调动，学习习惯与学习态度与过去相比，也能得到更大的提升，另外，学生在得到个性化发展的同时，教学水平与教学效率也能够更上一层楼。

二、初中英语师生互动教学模式存在的问题

（一）形式不够多样

当前，初中英语课堂的教学模式，仍为老师是施教者，学生为受教者。学生被动地接受老师所传授的知识，老师与学生之间的互动少之又少，课堂也因此枯燥乏味，学生对于学习的兴趣程度也不高。另外，现如今，在多数英语课堂上，都采用的是老师进行提问，学生进行回答的反馈模式，可这很容易导致学生不加以思考，只是应付性地回答，既浪费时间，课堂教学效率仍也有得到提高。

（二）内容太过随意

通过观察，我们不难发现，大多数初中英语课堂，即使是开展相应的互动教学，其围绕的内容也与文本内容不符。教师在互动教学开展之前，其所做的准备也不够充分，导致互动教学过程太过懒散与随心所欲。供互动讨论的问题也过于简单，没有达到让学生独立思考的目的，学生解决问题、思考问题的能力也无法得到相应的提高。另外，任课老师也应竭尽所能确保互动课堂进行的有序性，要有组织，有计划，从而更好地控制教学的节奏。

（三）对象的失衡

所谓对象的失衡，实际上是由老师的主观意识导致的，通俗来讲就是老师“偏心”所导致。在互动教学中，老师往往不能够完全做到“一视同仁”，他们大多会选择优等生、班干部等来进行师生间的互动，这也就使得其他学生不能很好地展现自己，表达自己，其班级学生层次的分化就会越发严重。

三、有关初中英语课堂教学中师生互动的有效措施

（一）重视情感上的交流与互动

可以说，老师的情绪会直接影响到学生的情绪。因此，老师应该及时意识到情感交流对于调动学生学习积极性的重要性，老师只有与学生建立起情感沟通的桥梁，学生才能和老师成为真正的朋友，学生才会更加的尊重、理解、喜爱老师，进而对老师所任课程的兴趣程度也会有所提高。老师在任课时，应该维持高涨饱满的情绪，用微笑去面对自己的学生，教学风格尽量做到幽默风趣，这样学生自然而然的就能感受到课堂的有趣，其求知欲也得到了激发，课堂气氛更加轻松活跃，学生与老师的互动也能够更加积极。

（二）合理运用多媒体设备与技术

目前，科技正处于飞速发展的势头，因此多媒体设备与技术也开始走进英语课堂，辅助老师更好地进行互动教学。多媒体技术，将图像与文字结合在一起，更好地刺激了学生的感官，大大提高了学生对学习的兴趣。老师在英语教学过程中，应充分利用多媒体设备，实现情景互动的教学方式，老师可以以一部电影，甚至一段视频，作为讨论互动的对象，让学生积极参与其中，深化学生思考的程度，并扩宽他们的视野。另外，多媒体设备的使用，可以为学生创造更好的语言学习环境，让学生发音更加标准。

（三）注重教学技巧，将学习与实践结合

实用的教学技巧是课堂互动教学模式顺利开展的必需品，因此，老师必须重视教学技巧。英语老师可以从一些教育书刊杂志，或者经验丰富的老教师那里学习到十分实用的教学技巧，在学习技巧的同时，也要将其付诸于实践，另外，创新也是必不可少的，要根据自身的教学风格，以及学生的个性化发展，归纳总结出不同的教学技巧，做到因材施教。可以开展合作学习，让学生之间互相监督，互相帮助，让每一个学生都充满责任感与集体感，学生的自主学习能力也能够得到提高。

四、结束语

英语教学课堂不能只存在“应试教育”的观念，还要重视学生的个性化发展，以及能力的提升。师生互动教学模式的产生，可以大大提高课堂的趣味程度，让学生爱上学习，让老师与学生能够成为真正的好伙伴，共同克服学习上的难题，共同进步。