高中数学课堂上下师生互动的优化策略

陈玉宝

（甘肃武威第十六中学，甘肃 武威）

高中数学不仅是课堂教学的有效性，还是课下师生的有效互动，激发学生在课堂教育的基础上，进行师生互动和自主探索，使学生学习更有效率。要将以往的“师生问答”转变为“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成学生的“自主探索，”让学生的个性得到张扬，让课堂教学气氛变得活跃，让课堂下的学生变得主动探索，积极思考，主动和老师探究讨论知识点和题目，激发学生学习数学的兴趣。但是有时我们会发现热闹的课堂气氛下也埋藏着“貌合神离”的隐患，放任且浮躁也是这种上课气氛的问题所在，教师有时也会发现一个怪现象，往往是上课“热闹非凡”的班级，考试成绩却不尽如人意，但是那种上课“死气沉沉”的班级，反而比较扎实，成绩稳定，这给教师提出了一个更具有挑战性和值得深思的问题——随着高中数学课改的的不断深入，如何营造宽松和谐且便于让学生思考、乐于探究的优质课堂气氛，如何在课下形成师生的互动、学生之间的互动和学生自主的探究模式就很重要了。

一、深挖教材，创造性的应用教材，衍生教材的“触角”

高中新课改的教材中只对基本知识点进行深入讲解，但是真正要吃透知识点还要对该知识点进行拓展，而且数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，各知识点之间纵横交错，联系十分紧密，教师在分析处理知识点时要“瞻前顾后”，既要关注学生现有的知识基础，又要关注新旧链接，更要做好相关知识点的后续学习任务及要求，同时要对现在学习教材做到“入木三分”，将相关的衍生知识点进行认真细致的挖掘整理，并从教材出发，对其进行合理的加工、重组、改造，才能做到超越教材，把握高考考点，使课堂教学有效率。

比如在函数图象变换中，要结合初高中数学教学的九大基础函数中对图象进行平移变换、对称变换、伸缩变换、翻折变换的分析，结合函数本身的特点进行变换分析，尤其是指数、对数函数平移变换、对称变换和翻折变换中，对这两个函数的渐近线的处理，体现“函数的底线”特性，这些有趣的变换会让学生觉得“耳目一新”，提高学生数形结合解函数题目的兴趣，再加入函数的单调性、奇偶性、周期性、最值性等性质，会让函数题目变得“五花八门”，灵活多样，异常有趣，见到相关题型时，学生就会自发地形成热烈的讨论，有去做这种题目的冲动，反而会排斥讲题的老师，就像蹒跚学步的孩子想去自主探索周围的世界，不想再受束缚一样，这样在课堂上也解放了教师，还让学生在一种自由快乐的气氛中潜移默化地接受了知识升华。当然创造性地使用教材要建立在对教材整体知识系统的把握之上，充分理解新课程的理念，把握好衍生知识的“触角的长短”，结合学生自身的知识构成和框架，充分了解学生可以达到的难度进行由浅入深地引导，恰当、灵活、合理、科学地处理教材，真正地为学生的全面发展设计课堂教学，才会实现师生的有效互动，实现教学的有效性。

二、营造宽松的课堂教学氛围，发挥教师的积极、引导作用

“亲其师，信其道。”和谐宽松的课堂教学氛围，对师生良好情感关系的建立至关重要。师生双方的情感沟通和协调，相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自己的积极情感来感染和唤起学生的学习兴趣，教师在课堂上营造的和谐、宽松、民主的学习氛围，能让学生从情感上更容易接受教师的教学方法和解题思路，教师对学生提出的解题方法和思路要予以分析、肯定其中对的部分，如果遇到学生的解题思路新颖、快捷，更要予以表扬。对其中繁琐和不对的部分，也不要泼冷水，全盘否定，可以在课下给予耐心细致的纠错。教师要善待学生的错误，学生的错误回答往往是一种宝贵的教学资源，从此可以解开很多学生相同的困惑，展示教师的平等、宽容和信任，让学生觉得教师是一个可以信任的朋友，愿意主动与老师交流与沟通，从而促进数学和谐课堂的形成，发挥学生自身的能力，主动地加入课堂的讨论，进而有效地提高数学课堂教学的整体效果。

三、建立课下的有效沟通机制，让学生在课后与教师能及时、共同解决难题

教师上课讲授时是面对全体学生的大批量授课，但是对于学生个体来说，每个人对知识点的“消化能力”不一样，而且不同学生带有不同的困惑，需要及时和老师沟通解决，但是下课后老师都会回到办公室休息，导致学生无法及时与老师沟通，导致问题越积越多，造成知识的“淤堵”，所以如何建立学生与教师的课后联系交流机制至关重要，要鼓励学生在数学教师自习时和数学课后勇于提出问题，教师要在课后主动积极地解答学生的难题和困惑，引导学生互相提问题、互相解决问题的良好循环机制，激发学生学习数学的积极性和主动性。我觉得在科技飞速发展的今天，老师也要不断地学习进步，如果老师能借助网络平台建立微课教学等相关的教学机制，就能很好地解决学生与教师的课下沟通问题，现在在教学发展较好的学校，已经实现了电化教学，其中有一个“希沃”的教学软件可以实现上课期间对重点题型讲解进行录音和板书的同步录制，这样老师可以将重难点题型录制下来，做成文件夹的形式放在自己的工作室或者分享给学生进行课后的钻研理解。