浅论初中物理实施实验探究教学的有效性

朱文君

（宁夏回族自治区银川市银川英才学校，宁夏 银川）

物理学是从实验衍生出来的一门学科，物理实验在物理教学中有着非概念教学的动手探究特点。然而，由于我国教育特点的影响，在教学过程中往往注重知识的讲授却忽视了学生实验学习的有效性，忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验探究并不怎么重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”，实验不单单是物理知识概念、思维技能的学习，还是学生探究和体验教学过程逻辑展开的结合体。

一、初中实验室存在的问题

初中学生刚接触物理这门学科，以往只是在小学阶段学习过自然科学这样一门涉及物理知识的课，并没有系统接触。而在初中物理的课堂中，学生虽然开始进行物理学科的系统学习，但却存在或多或少的问题。第一，教师在物理教学过程中未认识到学生的主体地位，忽略了学生的主体性。第二，学生物理实验探究过程缺乏动手机会。第三，很多学校大部分时候都是在教室进行理论的教授，没有足够的实验室资源。第四，物理教学与生活联系不紧密，物理学习缺乏生活的视觉角度。

二、充分发挥学生主体性

物理教学是教与学的关系，但强调的是学的一方，因此，在教学过程中要以学生为主，最大化地发挥学生的主体性。初中物理实验一般都是由教师演示给学生看，然后实验过后再讲给学生听，其实这种做法很大程度上忽视了学生的主体地位，打击了学生学习的主动性，完全没有发挥出学生学习主体的作用，更不利于学生的创新能力培养。教师要还课堂于学生，例如在“光沿直线传播”这一知识点的学习时，教师应该在演示实验后让学生也动手做实验，只有学生动手了，才会发现实验过程中现象不明显，然后才会思考到底是什么原因影响实验的结果，思考如何排除影响因素，改造更为合理的实验方案。如果单单只是教师实验操作演示，因为学生没有实际动手，学习兴趣会大大降低，也会因此降低学生探究问题的积极性。让学生自己动手实验，能够充分发挥学生的主体性，学生能够自己选择实验材料，自己根据原理设计实验方案，有时候会比教科书上的实验操作更为合理，现象更为明显。这不仅能提高学生学习探究的积极性，还能培养学生的动手、创造能力和科学精神。学生通过自己的实验研究和观察，理解会更加深入，知识概念以及现象掌握得会更为牢固。还教学主动权给学生的同时，教师要适时点拨，有助于学生思路往正确方向走，使学生通过自身思维的活动概括出有关的物理概念、原理和规律。

三、开展课内实验，注重教学过程

物理实验过程生动直观，物理现象鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。好奇心能驱动学生的学习兴趣，这是大部分学生的共同心理特征。怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象、提高创新思维能力上来，这需要教师在演示实验时的创新，要突出实验的过程教学，因为过程教学是物理现象研究和实验结论之间的纽带，只有弄清楚过程，才能得到正确的结论。在实验中，重视思考的过程，留出一定空间让学生进行思考，培养学生创新思维。在实验中使学生明确观察实验的目的，让学生看清楚实验现象，留出一定时间让学生探究为什么会出现此现象，并由学生综述现象，分析原因，得出结论。将太阳从东方升起、都市夜晚的霓虹灯、大海深处的水母等展示给学生，让学生利用自己手电筒、激光灯、火柴等器材自己制作光源，学生通过亲身感受，会形成深刻的记忆。

四、拓展实验空间

物理实验的探究不局限于课堂实验室，物理实验器材不局限于实验室的标准器材，学生可以取材于生活，在课外同样可以进行实验探究。例如：简简单单的塑料瓶就能够做有关大气压强的实验，取材既方便操作又简单。教师可以开展一些课外活动，如“小制作”的课外作业、“小发明家”的竞赛活动，以此提升学生的实验操作能力和知识应用能力。课外活动有助于培养学生的创新精神，拓展实验的宽度和深度，还能解决实验室场地不足、器械不足的问题。

五、挖掘生活素材，物理教学延伸到课外

物理新课标中提出了新课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会。物理研究的是自然界的运动规律、自然界的现象。而我们的生活中处处充满着妙趣横生的物理现象。初中是学生接触物理的开端，该阶段的学生对物理所知不多，教师应该在教学中设置一些贴近生活的实验，让学生从生活中熟悉的现象中探究和认识物理规律，让学生在实践过程中体会物理在生活与生产中的实际应用。以此可以增加学生学习物理的乐趣，还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。将物理课堂延伸到校外，将实验融入生活。例如，让学生调查社区中噪声污染情况并提出如何防治、观察冰块的物态变化以及筷子在水中的“折断”现象。这些实验学生都可以自备器材，甚至使用我们日常生活用品做实验，使学生明白物理就在身边，认识到物理与生活、社会联系的紧密性。

物理课堂的有效性取决于物理实验探究，因为物理本身重现象的研究，而实验就是对物理现象最好的还原与探究，实验是学生联系课本与生活的过程，能够极大地提高学生的学习兴趣和课堂学习效率。