如何提高高中体育课堂教学的有效性分析

姚远志

（山东省聊城市东阿县实验高中，山东 聊城）

体育课程是高中教学体系中重要的组成部分之一，有效的体育教学不仅可以提升学生身体素质，还能缓解学生学习压力，让学生以健康、积极的心态面对学习和生活。然而，就目前实际教学情况来看，高中体育教学整体状况不容乐观，教学效率有进一步提升的空间。基于此，本文就如何优化体育教学效率进行探讨，希望能为广大体育教师的教学工作提供理论参考。

一、应用多元化教学方法，激发学生学习动机

课堂教学效果受教学方法的直接影响。通过对传统高中体育课堂教学情况的分析可知，课堂教学实效性不高，与教学方法不合理有一定的关系。新形势下，高中体育教师要摒弃传统的灌输式教学方法、示范式教学方法，使用多元化的教学方法。在选择教学方法之前，要充分考虑到学生的实际学习能力和兴趣爱好等因素，在这个基础上选择符合高中学生实际水平且学生喜闻乐见的教学方法，遵循因人而异、因材施教的教学原则。

例如，体育教师在进行理论知识教学时可以采取多媒体教学法，通过多媒体将相关的动作步骤以生动形象、慢镜头的方式呈现出来，方便学生的理解。这样就能有效解决教师在进行动作示范时候速度太快导致学生无法理解的问题，从而促进学生的消化和吸收[1]。

又如，在广播操和武术教学中，体育教师可以采取镜面、反面、正面示范相结合的教学方式，用《青春舞曲》给广播操进行伴奏，用《男儿当自强》给武术操进行伴奏，营造良好的学习氛围，将学生的主体能动性充分调动起来[2]。

除此之外，由于学生的身体素质、学习能力不一样，存在一定的差异性，所以体育教师在教学中还要结合实际情况采取分层教学法，针对不同层次的学生设置不同的教学目标。如跑步练习中，要求身体素质好的学生跑完1000米，而身体素质中等和身体素质差的学生只要求跑完800米、500米。这种教学方式可以将学生的主体能动性充分调动起来，让学生保持很高的学习兴趣。

除了以上这几种教学方法，适用于体育课堂教学的教学方式还有很多，如游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法等。在实际教学中，体育教师要结合具体的教学内容和学生的真实学情使用恰当的教学方法，以此优化课堂教学效果，促进学生全面发展。

二、重视情感教育，促进学生身心健康发展

在传统的高中体育教学中，教师往往重视体育知识与技能教学，很少重视情感教育。这种情况下，学生在体育学科上表现出来的学习积极性和学习热情普遍较低，课堂教学也难以取得预期效果。为了改善这一现状，体育教师在实际教学中应当对教材中的情感教育因素进行充分挖掘，并在这个基础上制定适合高中学生的、切实可行的情感教育目标，充分发挥学生的主体能动性，实现课堂教学和学生学习效果最优化。

例如，足球是一项具有较强竞技性、趣味性而且对团队意识、学生技能和体能要求比较高的集体性运动项目。体育教师在教学中可以采取两人一组的方式对学生进行训练，每组两个学生一个足球，一个人用脚内侧接球，另外一个人用脚内侧进行滚球，让两个人反复练习，然后分成两队展开比赛。这种教学方式不仅可以提升学生的脚内侧接球和踢球技术、传接球的熟练性和准确性，还能培养学生胜不骄败不馁、果断机智的优良品质以及密切配合、团结一致的集体主义精神。

三、开展丰富多彩的体育竞赛，调动学生主体能动性

体育活动是一项具有较强竞技性的活动，但是当前高中体育教学中教师经常忽视这一点，导致体育活动普遍缺乏竞争力，体育教学活动质量也因此大幅度降低，学生开展体育锻炼的积极性也因此受到影响。为了改善这一局面，体育教师可以利用课外时间或者其他的空余时间组织学生开展丰富多彩的体育竞赛活动，比如赛跑、足球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等，以此提升学生的体育锻炼水平。在这种激烈的竞赛氛围中，学生可以实现快速进步和发展，其竞争意识和团结意识均可得到培养。而且学生的学习压力也能通过这个过程得到一定的释放，这对提升学生身体素质水平和心理素质水平均有重要的意义。

综上所述，要想提升高中体育教学的有效性，主要依赖体育教师。体育教师要加强对教学目标以及学生实际学习情况的研究，准确把握教学内容，创造有利的学习环境，运用先进的教育理念和教学手段，还要关心学生的身心健康发展，在这个基础上不断优化课堂教学过程，促进学生全面发展。