新课程标准下如何打造高效的高中音乐鉴赏课

苏雨忻

（上饶中学，江西 上饶）

一、高中音乐鉴赏课的教学现状分析

（一）音乐教学实践活动落后于新课程标准的要求

在我国的教育体制之下，高中是学生学习最重要阶段，不仅如此，高中也是实现学生全面素质发展的最为关键的阶段。新课程改革依据当代高中生的个性特征对高中音乐鉴赏课的日常教学工作提出了全新的目标以及要求。然而，根据笔者的调查结果显示，依然有很多音乐教师的课堂教学停留在过去的、陈旧的教学模式中，并没有符合新课程标准的要求。

因此，当下高中音乐鉴赏课程的真实状况堪忧，远远落后于新课改对于高中音乐鉴赏教学的教学要求。

（二）音乐鉴赏课的教学方法简单，课堂教学枯燥乏味

在高中生的世界里，他们渴望在音乐鉴赏课堂中得到一定的放松，又能够在放松的过程中能够掌握对应的能力。然而，根据笔者对现阶段高中生音乐课的调查得知，众多音乐教师授课过程中依然是直接教授学生欣赏的简单方法。但是，正因为采用如此教学方法，导致学生对于音乐课的学习求知欲被严重扼杀，不利于学生掌握高中音乐鉴赏课程的能力与知识。

在笔者看来，当代高中生对演唱歌曲还是比较热衷的，不过也仅仅限制在部分流行音乐，对音乐鉴赏却没什么兴趣。在笔者看来，教学设备的不足是导致这种现象产生的主要因素。音乐课学习内容乏味无趣。

（三）漠视学生主体性的发挥

学习的主体始终是学生，然而部分学校却依然将教师作为学习的主体，学生丧失了选择的权利。只是一味地被老师灌输音乐知识，失去了学习音乐的积极性，更有甚者脱离了音乐教材本身。学生一直在被动地接受知识，完全没有学习欲望，这不利于培养学生的音乐感知能力。

（四）学生音乐底子薄弱

在当前，高中生对音乐基础的掌握甚少，归根结底在于部分学校教育观念落后，广大高中生没能接触到合适的音乐教育，在高中音乐教育问题上，乡村与城市之间也各有差异。

在这些音乐教学过程中存在的问题，并不能完全说明我国高中音乐教育的缺陷。但是面对在音乐鉴赏课中存在的问题，我们高中音乐教师必须严肃看待。

二、高中音乐鉴赏课的教学改进策略

激发学生兴趣是上好音乐鉴赏课的关键一步。当代高中学生凭借自己的好恶对待学习，作为音乐教师应利用这一特性，紧紧抓住学生的喜好，着力培养。唯有如此，广大学生才能在一个轻松的氛围下进行音乐学习。由此可见，改变过去教师单一传授的传统教学模式，会让学生有焕然一新之感，从而努力学习音乐知识。

（一）掌握学生的心理，分析教学对象

音乐老师在音乐鉴赏课传授过程中，第一步就是要了解音乐课的教学目标；第二步，要着力分析学生的学段特征，合理设计恰如其分的教学方案；最后，音乐教师要和学生开展课堂上的有益互动，促进良好师生关系的建立。努力尝试结合学生心理的教学策略，打破以往的教学模式，促使课堂变得轻松愉悦。

在音乐鉴赏课的教学过程中，我们应改变传统的教师提问，学生起立回答问题的传统授课方式，努力尝试让学生自主回答教学问题，如此可以帮助广大学生逐渐舒缓紧张的情绪，最终能够表述自己对音乐鉴赏的理解。能够运用多方面的学科知识等来表达音乐，提供学生无拘无束的课堂，以期完美地达成音乐鉴赏课的教学目标，让学生身处音乐的世界却不感觉乏味。

（二）“动起来”，使课堂氛围生动活泼

人们都说，音乐是一门具备灵魂的课程，每一种行动都可以配合音乐的节奏。在音乐鉴赏课课堂上让学生“动起来”，让他们主动打起节拍，也可以结合学生自身特点，随着音乐表演舞蹈等，总之音乐老师要让班上学生学会主动投入音乐鉴赏课当中。

（三）懂得驾驭多媒体方式组织课堂教学

从音乐教学专业化的角度分析，在音乐课上，能否驾驭多媒体手段，决定了音乐课程能否具备相当的课堂内容。因此，运用多种音乐教学方式和多种教学资源，可以大大提高广大高中学生对于音乐鉴赏学习的兴趣，使学生强化对音乐鉴赏课的学习兴趣，稳步提升音乐鉴赏课的教学水平。

但依然要看到，在实际教学过程中，相当一部分教师过度依靠多媒体教学，甚至认为音乐课中不运用多媒体，就不能称之为优秀的音乐鉴赏课，最终走进滥用多媒体技术的歪路。还有一部分教师把很多时间花费在课件的制作上，所有课件的制作都有一个多彩的背景图案、丰富多样的文字形态以及复杂的动画等，完全没有顾及到这些内容是否与教学内容有关。长此以往，学生只会将自己的精力转移到些多媒体手段上，无法感悟音乐之美。

言而总之，新课程标准下打造高效的高中音乐鉴赏课堂是一项长期而艰巨的任务。伴随着新课程改革的逐步推进，对音乐鉴赏课教学质量的要求逐年升高，音乐教师一定要牢固树立向上的工作态度，对课堂教学成果不断反思，积极尝试全新的、适合高中学生学习特征的教育教学方法，从而为学生带来高效的高中音乐鉴赏课。