浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

安 全

（甘肃省武威市古浪县第二中学，甘肃 武威）

一、什么是创造性思维

创造性思维就是带有创新、创造的思维。这是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、人类认识新成果的思维活动。创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是各类出类拔萃的人才所必须的基本素质。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天的培养与培训的结果。学生的创造性思维则是指学生在学习的过程中分析和独立思考教学内容、不墨守成规，可以仔细认真的研究，并且主动进行探索和创新。

二、创造性思维培养

敏锐的观察能力对创造性思维的培养极其重要，教师需要放弃以往的传统教育，让学生尽量自主学习。教师往往是学生的模仿和学习对象，因此教师的教学手段创新与数学理念的改变会对学生产生潜移默化的影响。教师借助多媒体教学，既改变了教学模式，又改变了师生互动关系，可以激发学生的学习热情，提高教学质量。学会质疑与提问对高中生来说尤为重要。适当的提问可以提高学生的想象力、增加学生对学习的热情。与生活相关的问题更是可以引起学生的共鸣。高中数学中众多的知识点、时间点有一定的相关性，学生需要具备较强的观察力与洞悉力，把潜在的规律找出来，完善结构体系，有助于培养创造性思维。看到数学题型时，学生应当根据问题的条件与前提发现题型中的客观规律和创造性思维去解决问题。这就需要学生结合所学去剖析问题，从多个角度去思考、解答问题。

目前，数学教学受到传统教学模式与升学压力的影响，多数教师只看重学生的考试成绩，把学生的考试成绩看作教学的唯一指标，使用题海战术。虽然新课改已经对学生压力的减轻做出了要求，由于升学压力的影响，教师很难不再次走入传统的教学方式之中。这同样会影响高中学生的创新能力与创新意识的培养，大多数学生形成依赖的学习模式，高中生的学习过分依赖教师，难以有自主性，更别说想要学会创新。这样的教学模式会对学生产生诸多不利影响，学生日后难以进步、发展。创新精神和实践能力是素质教育的基本要求，学生必须学以致用才能了解数学的价值，才能不断进行创新、让学生能够全面发展。

三、学会合作

合作学习是兴起于美国的数学理论，在社会上享有极高的美誉。新课标也曾提到“合作、探讨、自主”的学习方式，但是很多教师并没有真正掌握其理念，只是极其肤浅的形式上的理解。教育工作者一定要深入的研究，抓住其实质和关键，不能流于形式。数学课堂不能只注重数学理论知识的培养，还应该着眼于学生的求同存异思维，培养学生的多样化解题能力。课堂上可以采用小组合作的方式来开展数学活动，教师提前做好充分的准备工作，精心设计数学任务。各小组开展数学任务的探究活动，小组在探讨过程中每个同学都能从不同的角度去看问题，从而培养求异思想。

四、学习发散思维

发散性思维和创造性思维同样重要，它们都是一个高中生应该具有的基本素养。在教学中，很多教师却忽略了这两项重要思维的培养，专注于考试成绩的提高。在平常的数学学习中，学生经常会被自己单一的思维束缚，问题的思考也不够深入，这严重阻碍了学生的数学学习效率。想要提高学生的数学水平，教师在课上讲完数学知识后应当留下相应的习题来巩固所学。教师留下的问题可以相对开放，给予学生足够的时间充分思考，必要时进行专业的指导打破学生传统思想的束缚，有助于发散思维的培养与形成。

五、总结

高中数学教学由于素质教育的发展产生了一定的改变。目前的数学课堂对学生的创造性思维能力培养关注更多。高中阶段的数学知识较为复杂，学习起来需要较强的逻辑思维能力，所以培养学生的思维与逻辑能力有助于适应更高阶段的抽象理论知识。通过质疑，学生可以寻找到问题的答案，分析、解决问题，对知识有全面性的把握可以为学生的树立自信心，促进未来的学习与发展。

高中学生的创造性思维能力不是一时半刻可以完成的，教师需要不停地创新教学观念、制订相应的教学计划，对不同的学生有针对性地培养创造性思维能力。