利用初中科学实验培养学生创新思维实践探索

胡静静

（浙江省宁波市象山文峰学校，浙江 宁波）

随着社会的发展，需要更多的创新型人才，这就要求学校在教育教学中注重培养学生的创新思维，才能更好地适应未来对人才的要求。初中科学是培养学生科技素养的重要学科，同时通过该课程的实验教学培养学生创新思维具有独特的优势，能够取得较好的效果，因此，在初中科学实验教学中教师应重视对学生创新思维能力进行培养。

一、利用问题启发学生创新思维

为了让学生更好地学习实验课的内容，教师在课前为学生提出一些问题来预习实验课的内容，在为学生设置这些问题时，要注重问题的开放性和针对性，这样既能帮助学生更好地理解实验课的教学内容，又能启发学生的创新思维，取得较好的实验教学效果。一是紧贴实验内容创设情境性的思考问题。为了能更好地激发学生的科学实验兴趣，教师可紧贴实验教学的内容为学生创设趣味性强、有吸引力的问题情境，让学生对问题进行探究，在对问题的思考探究中培养学生的思维创新能力。例如，在学习八年级的“光”这一章的平面镜成像这一节的实验时，可利用多媒体为学生演示：魔术中隔着玻璃板就能把对面的蜡烛吹灭，然后让学生思考原因，学生通过思考探究就能对平面镜成像有所了解，也使学生的思维得到拓展；二是拓展思维创设开放性的思考问题。还可以在课前的预习中为学生提出一些开放性的探究问题，这样既能让学生对实验教学内容有一个全面的了解，又能较好地培养学生的思维发散能力，使学生学会从不同的角度思考问题，同时还能使学生的想象能力得到增强。

二、利用探究实验培养创新思维

探究性学习方式是新课改提倡的有效教学方式，它不仅能提高学生的自主学习能力，还能较好地培养学生的创新思维能力，这就要求教师改革科学课实验教学方法，对学生创新思维能力进行培养。一是利用小组合作方式进行探究实验。通过合理划分学习小组，开展合作探究实验，能够让学生在实验中集思广益、相互交流、相互学习，使实验过程更加完善、实验结果更加准确，同时使每个小组成员的思维空间得到扩展，从而奠定创新思维能力培养的基础；二是鼓励学生开展创新实验。在科学课的实验教学中，大多数情况下是以教师为主进行实验，为在实验中培养学生的创新思维能力，教师应鼓励学生大胆改进实验方法，并让学生对实验材料、实验方法进行反思。如，向学生提出问题：“为什么用这样的材料？有没有更好的材料？是否能用更好的方法完成实验？”这样有利于学生进行创新思考；三是改进实验教学内容。目前在大多数初中学校的科学课实验教学中，仍然是以验证性实验为主，要培养学生的创新思维能力，教师可根据教学内容的需要，适当增加学生自主探究性实验次数，科学合理地设计探究性的内容，或者让学生对实验材料进行改进，或者让学生对实验方法进行改进。这样就能让学生在更多的探究实验中创新思维能力得到提升。同时还能有效地提高学生动手实践能力，使学生加深对所学理论内容的理解。

三、利用正确评价培养创新思维

合理正确的教学评价是培养学生创新思维的重要途径和方法，通过评价能对学生的学习结果、实验创新能力等内容进行鉴定与诊断，还能较好地发挥激励与导向作用，促进学生实验学习兴趣和动力的提升，为此要正确合理评价学生的学习情况，需要教师从在评价中注意以下几点：一是评价既要关注实验结果，更要关注实验过程。大多数教师对学生的实验教学评价，常常是只关注实验完成的结果，而对学生在实验过程中的多方面表现较少关注和评价。如，经常忽视对学生在实验中的观察和操作能力的评价，也不重视对学生的兴趣与态度情感、创新思维能力的评价，这样的评价不利于学生实验能力素质的全面提升。因此，教师要注重对学生实验过程中的表现进行评价，鼓励引导学生在实验中多质疑、多提问、多思考、我猜想，就能较好训练学生的思维灵活能力，有利于创新思维的形成。二是既要有教师的评价，又要有学生的评价。要全面客观地对学生的学习情况进行评价，既要注重发挥教师的评价作用，又要注重发挥学生的自我评价作用以及小组评价作用，这样有利于学生进行自我调控与改进实验方法，促进学生实验能力和实验思维能力的完善与提高。三是评价既要有激励性，也要有灵活性。对学生实验学习的评价要具有激励性，要能更好地促进学生的实验探究兴趣，起到鼓舞作用。为此需要教师在评价中，既要进行学生或小组之间的横向评价，又要关注每个学生或实验小组自身的实验创新能力提升情况，要能让学生看到自身取得的成绩和存在问题，有利于学生在今后的实验中进行实验创新。

综上所述，初中科学实验课程不但能较好增强学生学习兴趣，提升学生实践能力，而且还能使学生建立创新学习的意识，有效地培养学生的创新思维能力，从而实现学生科学素养的全面发展。因此，在教学中教师要利用多种方式方法对学生创新思维能力进行培养。