高中英语阅读教学研究策略

黄晓峰

（福建省晋江市第二中学，福建 晋江）

大多数教师在英语教学上采用的是传统教学方法，更注重学生的语法学习，英语试卷的答题方法，这种应试教育模式是不利于学生英语水平长远发展的。英语作为一门语言类学科，将来要运用到实践生活当中，有些学生虽然英语成绩考得很高，但是当和一些外国人进行对话的时候却没有那么熟练，所以英语学习最终还是要回到实践中。英语教师要把教学重心逐渐转移到培养学生语言表达能力上来。

一、现阶段英语教学课堂所存在的问题

现阶段我国英语教学课堂中存在着许多问题，首先学生上课效率低，学习积极性不够，学生对英语的学习兴趣逐渐减弱。其次是教师教学内容和教学方式不能有效吸引学生，课堂氛围乏味，教师讲课的动力不强，教师不愿意讲，学生不愿意听是造成学生英语成绩下降的主要原因。随着新课的不断深入，教学理念和教学内容都在发生着巨大的变化，以往的教学方式已经不适应现在教学内容，因此，教师应该根据教学内容的变化更新自己的教学方案，使学生更加高效地学习，提高课堂学习效率。

例如，在现阶段课堂教学中，教师在课堂上只是简单地对单词进行一定的讲解，然后再进行语法上的一些解释，最后让学生通过记忆的形式掌握知识，记忆的方式也仅是死记硬背，教师并没有给学生讲解一些单词记忆方法，学生记忆单词的效率特别低，学习质量也不高。

教师在授课的时候，要多给学生传授一些学习方法，让学生更能高效地学习。课堂时间是有限的，学生学到的知识也是有限的，教师要提高讲课的效率和质量，在仅有的课堂当中把知识的重点讲解给学生，然后学生课下及时复习进一步完成对知识积累与巩固，从而提升学生的英语知识储备和英语知识面。

二、重视学生阅读理解的能力

英语作为一门语言类学科，需要学生平时注重对知识的积累，因此教师在讲课过程中要着重培养学生的阅读能力，只有学生的阅读量增加了，学生的英语知识面才会更加广泛，在阅读文章的时候理解得才会更加深刻，学习效率才会得到应有的提高。在现代课堂教学中，教师在讲解文章的时候通常只是把文章的意思给学生翻译一下，然后再带领学生阅读一遍，这种教学方法只能让学生对文章有一个浅显的认识，学生并没有对文章有一个深入的理解，到最后学生还是不理解文章的内容，在记忆一些重要段落的时候导致记忆缓慢和记忆不准确。为此教师要改变教学策略，以更好地让学生深入地对文章进行学习。

例如，教师在讲解文章前，首先要对这篇文章的写作背景进行讲解，通过一些英语小故事来引入这篇文章的主题，然后再分段落一段一段地对文章进行翻译讲解，让学生理解作者的意图。这样学生不但会对英语学习产生兴趣，还会对文章有一个深入的理解，学生只有对文章理解透彻，在课下记忆重点段落的时候，学生才会进行理解性记忆，这样学生不但记忆深刻而且记忆的效率也会大大提高，所以教师一定要根据课本内容来对自己的教学方法进行合理的改进以更好地进行教学。

三、重视学生课下知识的积累

英语知识点比较碎、比较广，需要学生长时间地积累英语方面的知识，英语成绩才会得到提高。学好英语不仅仅要靠课上的短短的几分钟，更多的是要靠学生对课下阅读的积累，课上教师只是讲解学习的技巧和方法，学生在课下要及时根据老师所讲的方法进行积累和学习。所以，学好英语不但要靠教师课上对学习知识的一个正确指引还要靠学生课下的积累。

例如，教师在课堂上要对学生进行学习策略上的指导，如在单词的记忆上教师可以对学生讲解词根相同法，图像记忆法等使学生更快更好地进行记忆。教师要监督学生制订学习计划并要求学生在进行阅读时及时做笔记，锻炼自己的书写能力，对阅读的每篇文章写读后感，对学生的作业进行批改，及时纠正学生在学习上的问题，使学生在知识积累有一个稳步的提升，最后到达质的改变。

重视学生阅读能力的培养不但能使学生对英语知识有一个量的积累，还能锻炼学生的书写能力、理解能力和语言表达能力。英语不是一味地去讲解一些语法、记忆单词，更多的是多听、多看、多说。在阅读的时候学生自然而然地就会对单词进行记忆，同时学生也不要仅仅限于课本当中的知识，要更多地去看一些英语报纸和一些国外新闻，要多用英语进行交流，这样英语水平才会得到显著的提高。