浅析高考数学复习有效性教学的策略研究

袁小勇

（凤冈县第二中学，贵州 遵义）

高考在一定程度上决定了一个人的人生方向，对未来来说具有一定的重要性。因此，高三数学成为教育工作者关注的重点。在有限的复习时间之内，只有拥有创新的复习方法以及复习理念才能提高学生的数学成绩，从而进一步提高高考数学复习的有效性，这是高中数学老师不断追求的目标。本文就以高考数学复习为例，研究有效性的复习教学策略。

一、激发学生应用数学的激情

任何事物的学习都需要对其有一定的兴趣，兴趣的高低直接影响了学生复习的有效性。我国著名教育学家孔子这样说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”该句话在一定程度上显示了兴趣的重要性，对其拥有了兴趣，才会对探索知识有一定的动力。在高考复习阶段，虽然很多知识已经学习过了，但是如果复习没有创新点，就会让学生失去兴趣。因此，教师应该找到一切可以利用的机会让学生学会应用数学。

例如，教师可以为学生提供自我展示的平台，让学生的积极性充分被调动起来。比如，让学生在讲台讲解解题思路、数学概念、解题方法等，这样的方式不仅会增强学生的自信心，还会使学生发现自身的不足，从而进一步弥补。

二、从学生实际出发，锻炼学生的数学思维

任何教学策略都要从实际出发，教师要全面了解学生的学习状态、心理变化、家庭情况，这是锻炼学生数学思维的关键步骤，也是在复习过程中最为有效的方法。在数学复习教学过程中，学生的个性发展是十分重要的方面。因此，数学教师要注重因材施教。如果教师采取传统灌输式的复习方法，不仅不会提高学生的复习效率，还会让学生的主体学习地位受到影响，从而降低学生对数学的兴趣。因此，在锻炼学生的数学思维过程中，教师要从学生的实际出发，根据学生对数学复习的具体要求，展开具有针对性的复习，引导学生发现自身的薄弱点以及优势。

例如，在复习不等式的证明时，为了增强复习的兴趣，锻炼学生的数学思维，教师可以联系学生的生活状态，为学生创设具有生活意义的教学情境。比如，在一杯水里加入适量盐，如果再一次加入适量盐，这杯水会怎样？学生会不假思索地说，水变得更咸了。教师提问“为什么”，学生会说盐多了。这时老师要做适当地引导，引导学生用数学符号表示数学语言。比如，水的重量用a表示，盐的重量用b表示，此时浓度就是再次加入c重量的盐，那么浓度就是两次的浓度就可以用不等式表示出来。

三、利用错题本，提高学生反思的思想

顾名思义，反思就是可以发现自身的缺点，然后再进行针对性的再创造。在高考数学的复习过程中，反思是一种十分重要的锻炼方式，不仅可以在一定程度上促进学生全方位发展，还会提高高三数学的复习效率。因此，教师应该帮助学生建立错题本，从而提高学生反思的思想。在建立错题本时，教师要要求学生不怕麻烦，将自己的错题抄到错题本上，并引导学生在错题下进行分析，写出出错的原因，并写出正确的解题思路，在以后的复习过程中进行具有针对性的练习。同时，在建立错题本的开始阶段，教师必须对每一个学生的错题本进行充分了解，并将优秀的错题本进行展示，让全体学生养成建立全面知识的错题本。

四、复习练习与教材相结合

随着新课程改革的不断推进，高考数学越来越重视学生的综合能力。因此，高考数学在复习过程中，练习与教材的结合成为命题方向。所以，在真正复习的时候，教师不要只让学生做练习题，而是应该让练习与教材进行结合，从而进一步培养学生的应变能力。也就是说，教师要以高中数学教材作为出发点，为学生整理系统的知识结构，帮助学生形成复杂的知识网，建立层层的联系。在知识网络的关系下，教师可以以举一反三的教学思想进行复习，帮助学生在一个问题下，进行多角度的思考，培养学生超强的逻辑思维。

例如，在复习“向量”时，教师可以以学习向量的顺序进行复习。比如，向量的概念、向量的运算、向量的实际应用等顺序，然后在进行举一反三式的教学，从而在一定程度上帮助学生对数学问题提出疑问，探究向量的真正本质，掌握向量的解题思路。

总而言之，在高考复习的过程中，为了提高复习教学的有效性，教师应该不断迎合新课程改革的要求，创新自身的复习教学方法。本文从四个方面阐述了复习教学策略，分别是激发学生应用数学的激情、从学生实际出发、充分利用错题本、复习练习与教材相结合，希望可以给高三数学教师一些教学建议，从而在一定程度上提高数学复习的有效性。