热爱本土文化是初中美术课的激兴所在

（湖南省衡阳县实验学校 湖南衡阳 421200）

本土文化是民族精神和文化的根源，适应本土环境，具有中国特色。它包括宗教、风土民情、众生群像、民间俚曲、礼俗好尚等说不完道不尽的故事。本土文化具有鲜明的地域性，蕴含着丰富的人文思想，传统艺术观念，是不可替代的无价之宝。

随着国际间的交流与合作的加深，本土文化不能被淡化。因而美术授课者应把本土美术看重，且推介给学生，并激发他们的兴趣。我写此文也就是倡导初中美术课应多指导学生了解本土美术大师，颂扬他们的作品，多画带有本土特色的图画。

我们每一位教育工作者都应深思的事情是:改革开发放三十多年来，中国的综合国力不断提高。发达资本主义国家改变以往的对华政策，采取文化上对中国的侵蚀，妄图宣传自己的思想，减弱中国传统文化，进而影响政治、经济等方面。我们盲目的崇洋媚外，致使许多优良传统正在逐步消失，应依照毛泽东所说：“我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人”，“但是继承和借鉴决不可变成替代自己的创造”。我们对外来文化不只是一味地接受而不加以思考，也不再创新，应用平等的客观的心态来对待，才能取其之长，补己之短。

如何在初中美术课堂教学中培养学生对本土文化的热爱呢？台湾忠信工商学校的校长高震东在内地演讲时曾说，“什么是爱国？哪里是爱国？什么都是爱国，哪里都是爱国！”爱国是微小却又具体的。我们身在中国，有时却茫然不知自己国家有什么，是什么。是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，还是我们过于注意别人的东西？爱国其实很简单，最基本的是要了解和爱我们的传统文化。作为一名初中美术教育工作者，我认为可通过以下三个方面教学来培养学生对中国本土文化的热爱：

1.课堂上注重本土文化的融入与引导，丰富学生的审美情感。本土文化内容丰富、直观易懂，是朴素现实的美术教材，贯穿了生活和精神世界的各个领域，反映了人民的聪明智慧和艺术才能。著名的美术特级教师侯令指出：“开发和利用本地文化资源，最好的办法是在日常的美术教学中，把地方文化资源融入其中，这样的结合既自然，又使学生感到亲切。”在美术教学实践中，我也常把有关的图片、视频、故事、传说等运用在课堂教学中，加深学生对家乡的了解和热爱。这样，既活跃了课堂，又弥补了教材地方本土性的缺憾。如在教学欣赏课《实用又美观的日用产品》时，我就结合家乡的界牌陶瓷工艺品来开展欣赏教学，效果不错，学生不仅了解了陶瓷工艺品，并为家乡的陶瓷工艺品走向世界感到无比自豪，从而更加热爱自己的家乡。又如在人教版7年级下册美术第四单元校园艺术节第3课《独特的装扮》一课中，我就会通过图片、视频等让学生了解中国的一些面具及面具文化，如傩戏面具、地戏面具、藏戏面具等面具图片及人们在一些民间活动中佩戴面具的活动场景，还让同学们观看视频:中国的国粹川剧脸谱--变脸 ，并让学生了解面具不同的颜色象征着不同的角色特征。让学生们感受中国的面具文化的多样性及其深厚的文化内涵，感受中国文化的魅力，培养学生对中国本土文化的热爱与追求。

2.课堂上注重本土文化的开发与利用，拓宽学生的审美视野。课堂美术创作，也可以有机结合本土资源，以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作。如在开展传统节日教育课时，我把美术教育与传统文化相结合，扩宽美术学习空间，让开放式的美术课堂成为学生参与文化传承与交流的场所，来提高学生的人文素养，增强学生的民族文化自豪感。我引导学生尝试充分利用地方资源开展美术创作活动。如：在每年农历二月初八，渣江镇举行“赶八”集会，即各地的农副产品都会在这一天集聚渣江镇展销。可根据“赶八”这一传统节日为素材，让学生完成一幅以“赶八”为主题的创作活动。除了让学生用画笔创作以外，还可以让同学留意收集废旧的纸杯、果冻盒、芦苇秆、竹子等，利用这些材料来进行再创作。学生或画或拼贴或与其他材料结合的方法创作，可产生意想不到的效果。正因为学生们要表现的内容是他们最熟知的，可以极大地激发他们创作的欲望，让学生们在创作中充分的体验到艺术与生活的乐趣。

3.课堂上注重本土文化的创作与拓宽，提高学生的创新能力。“艺术源于生活”，生活中到处都有美的存在。作为美术教师的我，除了教育和鼓励学生善于观察、善于思考外，同时要求他们及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的基础上加以创新，激发学生对美术的兴趣，让他们感受到生活中美术的魅力。本土资源的渗透不仅可以在课堂内进行，还可以延伸到课外，作为美术教师的我必须试着把本土美术教学与校园文化建设结合起来，开展形式丰富的校园文化活动，如：利用双休日和各类假期开展“美丽的衡阳”、“寻访船山足迹”、“参观夏明翰故居”等摄影比赛，然后进行作品评比并展示，让学生在欣赏赞叹摄影作品的同时，会产生新的审美体验与感受，学会用美的目光重新审视自己身边熟悉的生活环境，从而激发他们对本土文化的热爱。通过以上三个方面教学，能够有效地把我们身边的本土文化资源融入到美术教学当中来，并为美术教育注入新的活力。这样一来不但可以丰富美术教学内容、拓宽学生的审美视野，而且可以加深学生对本土文化的认识，从而引导学生自觉地去保护和弘扬本土文化的精华，激发学生描绘美好祖国美丽家园的兴致，抒发爱家爱国的情怀。