体育课如何吸引学生兴趣

（辽宁省盘山县朝鲜族初级中学 辽宁盘锦 124000）

由于受应试教育的影响，当前的学校教学一味地追求升学率，忽视了学生各方面能力的培养，学生的学习热情不高，学习兴趣提不起来，很多学生甚至出现了“厌学”情绪。这种现象不仅在文化课教学中存在，就连本应是学生很喜欢的体育课中也存在。我们发现，体育课教学中的体育游戏可以使学生全身心地投入。所以学生并不是真的讨厌体育课，而是有些老师的教学方法无法调动学生的学习兴趣，使他们感到单调、乏味、枯燥。因此，在体育课教学中怎样吸引学生兴趣成为我们体育教师应该深入思考的问题。根据多年的教学经验，我总结出以下几点：

一、“磁化”是前提

物理学中“磁化”是说在磁场的作用下，使本身不具有磁性的东西变得有磁性，将这一概念应用在教学中，就是应当增强教学的磁性，也就是吸引力。教学其实是一种独特的表演艺术，但它又和真正的表演不同，因为它面对的观众是学生，表演者和观看者之间是师生关系。教师的人格特征就内化于其自身的表演当中，表演有技巧、有美感、自然和谐都能够极大地提升教师的人格魅力。不同于真正表演艺术的是，教师通过表演演绎的是内心的真实情感，不是发生在别人身上的故事。我认为学生缺乏对体育课的兴趣，在很大程度上与老师的表演艺术有关，因此，我们要不断地反思自己，改进教学方法和内容，增强教学的吸引力，把学生“磁化”过来，形成“教”与“学”的合力，促进教学效果的改善。

二、“变化”是关键

这里所说的“变化”，是指教学方法的改变。学生缺乏对体育课的兴趣在很大程度上是由于教师的教学方法存在问题。所以，我们要根据教学内容和学生的学习需要灵活地调整教学方法，以下是我在教学用到的几种方法：

1.把猜谜、讲故事引进体育课

目前，体育教师的一贯教学思路是把动作、要领向学生示范、讲解，接着要求学生进行模仿练习。这种单一的教学方法不仅无法提高学生的学习兴趣，带来的教学效果也不好。因此，针对学生的特点，我将猜谜、讲故事引入教学中，如在教《前滚翻》时，我说了个谜语让大家猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这时学生的积极性被立刻调动起来了，整堂课他们的注意力都非常集中，课堂氛围也十分活跃。这样的教学方式不仅能很好地帮助学生记忆所学知识，而且能充分吸引学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要根据教学内容灵活地选择教学方法，以不断增强学生学习的积极性、主动性，使学生爱上体育课。

2.做一些集中注意力的练习

初中阶段的学生在注意力上的特点是不够集中，上课时常常是人在课堂心却不在此。我们学校大多数学生是农村学生，每周末都回到农村老家，周一一上课，他们的注意力就会变得更加不集中，有时连队伍都站不齐。对此，我结合教学需要，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种有趣、新颖的集中注意力的练习，效果较为理想。

3.采用趣味性教学和小型竞赛

初中阶段的学生精力旺盛，对各种事物都充满强烈的好奇，新颖、有趣的体育运动方式是学生最喜爱的，这对他们学习兴趣的提高和学习效果的改善有着直接的影响。如在课堂刚开始进行准备活动时，一味地要求学生做操或跑步，会增加他们的厌烦情绪。这时教师如果能围绕教学内容设计一些如竞走、侧身跑、变速跑、双人操等活动，会极大地调动学生的兴趣。喜欢争强好胜也是这一阶段学生的特点，他们喜欢通过竞争或比赛来实现自身的价值，教师可以抓住学生的这一特点，在教学中设置一些小型的竞赛，比如：在学生的快速跑练习到位后，教师可以变换跑的形式，将单人的快速跑变为多人的接力跑比赛当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；投掷小垒球可变换成组织学生进行打坦克、打飞机比赛，这些以比赛的形式组织起来的活动，能够很好地调动学生的积极性，使他们将全部的心思投入其中。

4.及时评价，提高学生的自信心

及时、客观、公正的评价不只在文化课中需要，在体育课教学中也同样能够发挥重要作用，它对学生的心理活动有着积极的影响。即使是很微小的进步，教师也不要吝惜赞美之词，及时地给予学生肯定和表扬，使学生体会到成功的快乐，调动他们学习的积极性。另外，教师还要注意评价的语言，可以采用有丰富感情色彩的语言如“很棒”、“不错”、“进步很大”、“努力”等进行评价，可以通过点头、微笑等肢体语言进行评价，教师可以根据学生的表现灵活运用。注意评价要及时、客观、公正，对不同的学生注意评价的方式。如对待各方面表现都比较好的学生，要及时地肯定他们的良好表现，以使他们继续保持下去；对一些比较顽皮的学生，也要有足够的耐心，在教学过程中时刻注意他们的表现，对出现的进步及时进行表扬，即使没有进步也要加以鼓励，用真情感化他们，提高他们学习信心和积极性。

三、“感化”是目的

将“爱”融入教育中，关心学生，爱护学生，与学生建立和谐、融洽的师生关系，构建良好的教学氛围。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，只有学会关心、爱护学生，才能平等地对待每一个学生。特别是对一些“问题学生”，只有给予他们更多的关爱，对他们给予了解、尊重和信任，注意发现他们的点滴进步，给予肯定和表扬，才能感化他们，使他们发生转变。

总之，通过教学实践，我进一步体会到：体育教师要用渊博的知识、高尚的情操和健美的体魄，对学生施以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师的这种潜移默化会直接影响学生，积极的影响会使他们明确学习的目的、端正学习态度、提高学习兴趣，规范自己的学习，从而提高学习成绩，同时使他们健康快乐地成长。