小学低年级语文教学中培养学生朗读能力的方法

和 平

（云南省怒江州兰坪县河西乡九年一贯制学校 云南怒江 671403）

引言

随着新课改的逐步深入，其对于小学各个阶段的教育都提出了更高的标准和要求，朗读被认为是小学各个阶段都必须具备的能力，为此，教师应该通过多种教学方法和手段的完善去提升学生在语文课堂朗读中的热情和习惯，进而提升其朗读水平。作为教学人员，我们应该对其进行认真的研究和分析。

一、当前小学语文教学中关于朗读教学中存在的问题

1.对朗读教学的重视不足

受于经济、文化和政治等诸多因素的影响，在不断变化的环境中，人们认为高学历就代表高收入，因此，这一错误的理念之下也使得应试教育成为了一些教育的阻碍。在实际的教育活动中，无论是学校还是教师，其都更加注重考试科目，以及考试科目中的题型，对于不可能考到的内容明显重视程度不足。例如：小学朗读就是语文教学中的其中任务要求之一，但是其在考试中无法得到体现，这就使得很多教师不会对学生进行该方面的教育，长此以往，使得学生的朗读能力无法得到培养，还明显降低了语文教学质量[1]。

2.朗读教育浮于表面

纵观目前的朗读教育现状，我们不难发现，很多小学低年级的语文教学并不成熟，也不乐观，这主要是因为：首先，语文课堂教学的时间比较有限，这就使得很多教师为了把握学习进度，跟紧教学节奏，常常在一堂课下来，只给学生不到3分钟的朗读时间，造成朗读教学非常形式化，自然也得不到满意的效果。其次，任何行为的展开都需要服从一个基本的理念认知，很多小学低年级语文朗读教学中，教师没有清晰自己的教学目标，对于朗读教学也没有一个足够科学的量化标准，因此，这就导致学生只是跟着朗读而朗读，没有实现有效的思维能力拓展。最后，小学生的年龄小，认知不完善，需要教师的引导，在朗读教学的过程中，如果教师不注重对朗读教学的开展，不注重对教学方法的革新，那只会降低学生的朗读欲望[2]。

二、小学低年级语文教学中培养学生朗读能力的策略和方法

1.找准兴趣着入点

一切成功皆为兴趣使然。在兴趣的驱使下，其取得的效果是显著的。为此，在小学低年级语文朗读能力的教学过程中，教师首先要意识到学生的朗读兴趣，能够在这样的兴趣下，进而提升学习积极性。为此，教师可以采取以下几个方面去提升学生的朗读兴趣。一方面，教师可以将多媒体技术与语文朗读进行结合，由于多媒体技术支持视频和音频等多种功能，其在教学中应用能够帮助教师创造更多的教学情境，使得抽象的事物更加科学和具体。另一方面，教师可以采用分角色朗读课文的方式来激发学生的学习兴趣。教师可以让学生对人物心理活动和对话的描写中体会作者的思想感情，进而通过朗读将其中的情感表达出来。例如：在学习《夕阳真美》这一篇文章时，教师可以利用多媒体播放一些夕阳的美景图或者视频，让学生首先被夕阳的美好所吸引，产生一种身临其境之感，然后在此基础上，学生也会对文章的朗读充满兴趣，其在朗读的过程中，也更加有感情[3]。

2.讲解与朗读给予结合

在对语文学习的过程中，最为有效的方式就是大声朗读课文，在这样的过程中，学生能够可以更好地理解文章的内容和情感。为此，为了强化学生的朗读能力，教师可以将朗读和课程的讲授合二为一，在强化朗读教学的过程中，能够提升语文教学质量。例如：在讲解《木兰从军》这一篇文章的过程中，我们可以用问题的形式，引导学生在朗读的过程中去找到相关问题的答案。例如：木兰为什么要从军？这个过程中，她经历了什么？等等，通过这样的问题导入，学生在朗读的过程中就能够更加有感情基调，从而提升其朗读效果，同时也为其理解文章内容创造了积极的因素。

3.理论与生活相结合

语文是一门基本课程，但是其也充满了浓郁的生活气息，要想提升学生的朗读能力，教师可以为学生创造一些生活化的朗读情境，提升学生的朗读欲望。例如：在《秋游》这一篇文章中，教师可以对这个文字的背后意义进行生活化的讲述，让学生在这个过程中，感受到秋游的美好和娱乐，然后其在阅读的过程中，也就能够更有感情。

结语

综上所述，小学低年级语文教学中，学生朗读能力的培养非常重要，我们要对其给予足够重视。为此，我们可以通过找准兴趣着入点；讲解与朗读给予结合以及理论与生活相结合等多种方式去将各种教学方法给予结合，强化学生的朗读能力，也提升学生的语文素养，进而在一定程度上，为学生后期的学习和发展创造更多积极的因素。