小学语文教学中学生预习习惯的养成训练

刘海燕

（德州市陵城区西关小学 山东德州 253000）

叶圣陶先生说过：“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书，做好课前预习不仅能提高听课的效果，还能培养学生的自学能力。”由此可见，预习在学生的语文学习中有多重要。那么它的重要性主要体现在哪些方面呢？

一、小学语文教学中养成预习习惯的重要性

1.有助于学生养成良好的学习习惯

为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生们正确高效的预习方法。叶圣陶先生说：“预习原本通行，但要收到成效，方法必须切实，考察必须认真。”切实的方法对于学生们来说应是简单、有趣、高效的方法。好的学习习惯可以让学生终身受益。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”如果学生能够养成语文学科的预习习惯，这一定会对他们终身语文学习能力的形成产生重大意义。

2.可以有效提高课堂学习效率

如果在教师授课前没有进行预习，那么将会在课堂上老师讲什么就听什么，自己分不清楚重点和难点是什么，听课没有目的性和选择性，会消耗大量的时间。进行预习之后，可以带着自己的问题进行听讲，这样目的会更加明确，教师也可以更加针对性的进行讲解，听课效率将会大大提升。

3.预习可以增强学生学习的信心

做好课前预习这一环节的内容，能让学生在听课中更加顺畅，扫除一些障碍，能更容易地听懂教师所讲的内容，也便于快速理解，这样能增加他们学习的信心。此外，在课内理解了所学的知识，课后用于复习的时间相对来说也能减少许多，做作业的质量和速度大大提升，也能提高他们的学习积极性和热情。

二、养成学生在语文学科中预习习惯的措施

1.培养预习课文的兴趣

对于小学生来说，教师的赞扬十分重要。这是一种促进自己学习的动力，教师要及时发现学生在预习中的进步，提出表扬，让学生有动力，继续坚持，由此来激励学生坚持预习。对于学习中有困难的学生来说，教师要付出更多的精力来对待，要给予他们更多的帮助和鼓励。也可以进行一对一的互帮互助，让学习好的学生来帮助学习相对较差的学生，促进他们共同进步。

比如，教师可以在言语上鼓励学生。“你怎么将课文读得如此流利，你课前预习了几次，真棒。”“你预习的真充分，值得大家学习”。“你对这篇文章各个方面都了解的十分清楚，继续加油，老师看好你。”同时老师可以在课堂上限时进行比赛，可以是生字词的听写比赛，看谁用最短的时间，可以记住更多的生词。也可以是背诵比赛，看谁用最短的时间掌握所有要求的内容，优胜者可以得到奖励，同时可以为自己所在小组加分，这样既培养了学生的预习兴趣，也增强了集体荣誉感和责任感。

2.教给学生正确的预习方法

一些小学生并不知道真正有质量的预习是怎么做的，所以往往不能取得预期效果，只是流于形式，学生体会不到预习的作用。久而久之，学生都觉得预习没有作用，从而不想预习课文。对于这种情况，教师应该提出具体要求，根据各课的内容让学生标记出不认识的字词，并且让学生多读课文。

比如《回乡偶书》这首诗，让学生多读了解大意，并且搜集关于这首诗的有关信息，使得教学过程中更加顺利。同时教师可以让学生概括课文的主要内容，给课文分段，了解作者，了解写这篇文章的背景，从而更加容易的理解文章。如《司马光》这一课只要了解文章背景，就会较为容易的了解文章内容，从而达到预期的教学效果。

3.重视预习后的检查与督促

预习也是一种好的学习习惯，对于学生来说是终身受益的，但是好的学习习惯需要较长时间的坚持才可以形成，教师这时就要必须进行督促工作，久而久之，学生良好的预习习惯便能形成。

检查的方式多种多样，比如，老师可以进行随堂抽查 老师对这篇文章进行简单的问题提问，如果没有回答出来就证明没有好好预习课文，上课让同学读课文，读的结结巴巴的同学肯定没有认真复习，也可以让学生复述这篇文章讲述了什么故事，自己从中得到了何种启示。老师也可以将全班同学分成小组，由小组长进行逐个检查，然后进行分组讨论自己的预习结果，通过这样的方法，可以充分了解到学生是否进行了预习。

结语

总而言之，预习是一种重要的学习方法，是一种良好的学习习惯。这种习惯的养成并不是一朝一夕就能够奏效的，这是一项长期的任务。无论是学生还是教师都应该给予课前预习重视，学生们需要不断地进行尝试，教师要引导学生，调动他们的预习积极性，培养学生的预习习惯，从而促进学生的全面发展。