转变观念，构建创新教学
——浅析新课改下的小学数学创新教学

王 东

（四川省旺苍县唐家河小学校 四川旺苍 628205）

引言

小学教育是塑造学生一生学习方法、态度及个人性格、思想方面的过程，因此需要大量投入研究，力图帮助每位学生塑造更好的自我，而数学教育作为小学教学中最抽象的其中之一，往往在教学方式上需要格外留心。在小学数学教学中，教师需要以学生为主，将学生摆在教学效果的第一位，努力激发学生的学习兴趣，让他们对数学学习产生渴求的态度，并使数学中新旧知识不断结合，以及各学科间相互联系，共同激发学生学习能力。教师在设计教案时，要站在学生的立场上，根据现实情况，结合教材内容进行设计，使学生在自我主体的意识下进行学习，引导学生从不同方面思考问题，一题多解，有利于促进学生发散性思维的发展，也提高了他们的探究、思考、联想能力，达到新型高效课堂的预期效果。[1]

一、我国小学数学教学的发展现状

1.成绩至上原则

在现代学校中，学生成绩过分挂钩在教师个人相关利益上，使得教师过分关注学生成绩，一切以提高成绩为主，忘记教学的最初目的。但成绩仅仅知识衡量学生的一个标准而不是全部，并不能决定学生的个人能力，因而该现实需要迫切更改。[2]

2.课堂参与者缺乏沟通

在很多高校中，教师认为学生还是孩子，因而不曾理会学生的个人感受与学生的自我认知及疑问，过分信赖自己；而学生因为惧于教师的威严，不敢于提出自己的疑惑及认识，以至问题堆积，造成学生个人发展的巨大堵塞。因而，我们需要大量创造教师与学生之间沟通的渠道，并正确、积极引导学生、老师认识到沟通的重要性，完善教学模式。

3.课堂主体不明确

在现代教学中，课堂变成了教师的天地，缺少了学生的表现，使得课堂变成了单口相声，也使得学生对学习失去了以往的学习动力及兴趣，而随着社会的发展，该现状应及时被更正。

二、创造新型教学方法

1.发挥学生自我、主动学习能力

科技的不断发展，社会的日益变化，使得创新思维在各行各业成为了最重要的因素之一，教育行业也不例外。在新课改的背景下，小学数学教师要尽快转变传统思维，吸取传统方式中认真、耐心等有益的特点，结合新型教学方式，如多媒体教学等，打造新型教育课堂。在传统教学中，小学数学的教授采用直接、直白，并在课下采用题海战术的教学方法进行知识传授，使得学生仅对课本知识了解，而一旦题型变化，就不知所措，此外传统教学也并未与实际相结合，使之与传统相脱节，学生在生活中难以发现知识，久而久之，对知识的渴求也逐渐降低。

因而，在新形势下，我们需要教师发挥学生的主体地位，将课堂返还给学生，打破仅有老师讲课的模式，采用老师授课、同学讨论、相互分享等方式进行授课。同时，也要及时关注学生接受情况，积极改进教学课件及方法、难易程度，使学生对每一个知识点都有扎实的了解。对于一些难度较大的知识，可采用联系法，将未知化已知，并鼓励学生主动思考，相互提问、相互解答等方法，激发学生学习动力及思考能力。

2.设置有趣、吸引人的问题

在小学里，学生大多是10岁以下的孩子，对于孩子来说，大篇的文字讲解往往会打击学生的学习态度和降低学生的学习兴趣，而数学中大量的数学概念、数学公式，会使得学生感到数学很枯燥、乏味。因而，在新课改下，我们要求老师在课案设计时，主动站在学生的立场上思考、看待问题，选取学生感兴趣的元素进行课件设计、问题设置等环节，难度往往由浅至深，并能根据不同年级来选用合适的、难易程度相当的教学方式，全面激发学生的好奇心，增加学习趣味性，营造良好的学习氛围。

3.深化课本知识理解

在学习过程中，一个问题的解决往往会制造下一个问题，因而在趣味性问题的引导下，学生对课本知识的理解会逐步加深，学生的思维能力也会大大提高。因此，教师要把握住学生的学习程度与方向，优化问题教学，尽量使得学生能够主动提出问题，并由学生主动思考、回答问题，锻炼学生的质疑能力与理解能力。如此，学生在探究知识的同时，能够从新的角度对课本知识、问题进行重新探究，在相互之间交流的同时，也拓宽了学生的知识面与思维面，从而找到解决问题的方法，实现高效的学习能力。此外，在学生进行提问的过程中，教师要针对学生提问的方式方法及问题结构方面进行指导、订正，并引导学生从课本中发现问题，抓住重点问题，让学生学会提问，学会思考，并加深对课本知识的理解。

4.引导学生主动思考能力

学习是一个主动的过程，若总是需要人一直在后面打着、喊着，他才学，那么学习效率与效果是很难提高的，因而我们需要提高学生的主动性。在课前，引导学生针对未知知识进行自我学习，并提出疑虑，在课堂上，针对学生的问题，引导学生自我发现问题的解决办法，使得学生对学习有自我认知，在课后，引导学生对已知知识进行再次思考，以求完善学生对课本知识的理解及对对知识的掌握度。对于数学这种比较抽象的概念，我们需要进行创新模式的教学，来求得学生对抽象思维的掌握程度，为学生未来学习更抽象事物打下坚实的基础。

结语

综上所述，在新课改的大背景下，教师要积极转变教学观念与方法，积极引导学生学习，促使学生自我思考，完善学生对课本知识框架的理解，并提高学生知识运用能力。在日常教学环节中，教师也要对注意学生个人的全面发展，紧密联系实际及其他学科，不断促进学生联系、联想能力，使学生综合能力不断提高，保证新型教学课堂的有效性。