论述小学高年级语文课堂随文练笔

吴芙兰

（江西省宜春市宜丰县潭山中心小学 江西宜春 336300）

一、随文练笔在小学高年级语文教学中的意义

随文练笔从课文本身出发，取材于课文，通过提升学生对阅读内容的理解，以提升学生的阅读理解能力为基础，通过对课文主题思想的引导，让学生在课文理解与学习中产生想说的欲望。此时教师需要抓住学生想要表达的时机，让学生根据阅读课文中写作方式、写作思路、文章结构等方面入手，遵循由易到难的步骤，让学生对课堂中学习到知识做到“学以致用”，通过随堂练笔的方式，巩固课堂中学习的知识，加深影响，同时在写作的过程中提升语文功底、提升文学素养、提升理解与创造能力，构建完整的思想体系。随堂练笔符合我国语文课程改革中提出的“读写结合”思想，在我国古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的 说话，充分说明了读书与写作之间的关系，小学高年级的学生生活经历有限，若是只给他们一个题目，让他们凭空想象，会增加小学高年级学生的写作难度，增加小学高年级学生的学习压力。而随堂练笔的课堂教学模式，有效弥补了传统小学语文教学中的诸多不足，符合我国提出的素质教育改革理念，有助于小学高年级学生语文核心素养的形成，具有非常重要的意义。[1]

二、课堂随文练笔在当前语文课堂中的应用分析

1.现状

笔者对某小学五、六年级小学生进行了问卷调查，调查人数为 243 人，其中有效回收的问卷数量为 236 分，有效回收率为97.1%。问卷调查结果为：在针对“你对习作感兴趣的程度为？”的调查中，表示感兴趣的占 12%，表示不感兴趣的占 78%，表示无所谓的占 10%。由此可见，小学高年级学生绝大部分对于写作不感兴趣。在针对“你感兴趣的事情会选择有什么方式表达？”的问卷调查中，63%的学生选择说给别人听，23%的学生选择写在日记里，14%学生选择埋在心里。由此可见，当前我国小学高年级学生缺乏良好的写作习惯。此外，在外调查中我们了解到小学高年级学生之所以对写作不感兴趣的主要原因在于“没有东西 写”，他们对于身边发生的事情记忆不深，把握不住身边的习作素材，导致小学高年级学生的写作水平停滞不前。[2]

2.原因

导致小学高年级学生习作能力停滞不前的原因主要体现在三点。首先，学生的阅读与写作的目的性不强，在被动学习的状态下，学生们阅读思考能力较差，习惯性的接收教师知识的讲授，对课文理解缺乏个性化表达的欲望与空间。学生对阅读的模仿与体悟仅仅停留在其规律与知识点方面，难以对课文的情感以及意境做到深入体会，导致不知练笔是为了什么，如何练笔。其次，受到呆板教学模式的影响，教师单一化的练笔教学方式，课堂氛沉闷，“公式”代入式的练笔方式毫无新意。小学语文教师对随堂练笔的重要性认识不足，缺乏科学的隋唐练笔教学方法、教学经验不足，导致随堂练笔形式化严重，让随堂练笔成为课堂教学中的过客。第三，缺乏完善的课堂反馈评价体系，在课堂有效的时间内，教师一般会将这一部分教学内容让在最后环节，但是一旦课堂剩余时间不足，教师就会让学生在课后或者留为家庭作业，后续学生的完成情况没有深究，缺乏评价反馈的环节，或者评价反馈随意性，没有做到找准病因，对症下药。

三、提高小学高年级语文随文练笔能力的策略

1.以兴趣为前提，运用仿写等方式加强对学生的训练

小学高年级学生由于感性大于理性的特点，在随堂练笔中投入的精力以及学习积极性几乎完全取决于兴趣，兴趣也是小学高年级随堂练笔的最佳动力，因此，教师应结合高年级学生的兴趣爱好，提升随堂练笔训练的趣味性，吸引高年级学生的注意力。其次，应做到多读、感悟、品读，通过经典回放的方式，让高年级学生从句式仿写、构段仿写、篇章仿写、立意仿写的过程中，从简单到困难，逐渐增加仿写难度，并在此时给予学生适当的鼓励与奖励，建立随堂练笔自信与成就感。

2.理解是一切学习的基础

在高年级语文教学过程中，教师要帮助学生进行内化，最终在情感上可以融入，学习过程中可以运用心灵去感受，才能切实理解和掌握课文所要表达的真正意义。课堂教学中，增加一些理解性的小练笔，学生可以更加多元、深层次地理解文章内涵，最终写出来的小练笔才会更加的丰满和深刻。所以其重点就在于如何在理解出进行随文练笔的设计，主要是从文本的重难点着手，或者也可以从文本的一些关键词入手，教师也可以从文本中一些比较深刻或者空白处进行设计。[3]

3.积极引导学生激发想象力

练笔中激发学生的想象力，能够充分调度其记忆表象，并且在其中融入学生的个人理解和体验，最终将其头脑中的再造形象加以完善和充实，继而创造出一种源于课文却又不同于课文的意念形象。如在人教版五年级语文下册《童年的发现》中，小练笔的重点是要围绕“发现”，将“发现”的过程和内容、现象、规律、窍门等写具体。写的过程中要注意一定的步骤，因为有许多发现往往是有一个过程的。

结语

随堂练笔注重思维的启发以及情感的升华，在语文教学中，教师需要找准“切入点”，抓住契机，以提升小学高年级学生的随堂练笔能力。