浅析初中语文教学中传统文化的渗透

汤吉慧

（辽宁省本溪市工读学校 辽宁本溪 117000）

在当下的初中教育大环境中，新课标对于语文教学的教学任务比以往有了更高的要求，教师要教会学生掌握语文基础知识，培养学生的语文素养，对教材中的传统文化因素进行挖掘，在实际的教学中加入传统文化渗透内容，突出语文的教学价值及作用，结合实际引导学生学习兴趣，让学生深入地理解我国传统文化，并进行思考与学习，形成自主的语文学习习惯，对于学生树立自己的三观有着很好的促进作用，进而达到发扬与继承传统文化的教学目的[1]。

一、初中语文教学中教师对学生进行传统文化渗透的课堂现状

新初中语文课标对于传统文化的渗透教学有了更高的要求。但是在初中的实际教学中，一些教师并未对学生渗透我国传统文化或者是渗透不到位，这些教师由于多年的教学经验受到了传统教育的束缚，不能从中摆脱出来，以至于在教学实践中过于把自己作为课堂主体，整节课下来基本上都是教师在说，学生被动接受语文知识，以提高学生的语文考试成绩为目标进行说教[2]。这样的做法不利于新初中语文课标的推行，传统文化得不到有效的渗透，也就不能有效地突出初中语文教学的价值，不利于学生语文素养的培养。虽然有些教师也为了适应新初中语文课标的要求而做出了一定的改变，但是在实际传统文化进行渗透的过程中，由于自身教学能力有限，不能够将传统文化进行深入的渗透，导致学生不能有效地理解传统文化。例如在教学《木兰诗》的教学中，很多教师还是按照以前的教学方法为学生解释文意，对这首北朝民歌过多地讲解文章中的语句用法与写作特点等，忽略了传统文化的渗透教学，没有对当时的朝代背景进行深入的挖掘，进一步地去研究其中的重要的诗句。学生也就不能深入到诗句当中，了解更深层的寓意，教师对传统文化的渗透教学做得不到位。

二、浅析初中语文教学中教师对学生进行传统文化渗透的策略

基于以上分析，初中语文任课教师应积极探究渗透传统文化的有效教学策略，在实践应用中不断进行教学方式的创新，全面地将传统文化渗透到实际的教学中来，以完成教学目标。

1.从语文教材出发，深挖其中的传统文化内涵

在初中语文教材中有很多关于我国传统文化的文章，教师在进行教学的过程中要深挖语文教材内容，把握文章中的主旨与更深层次的内涵，善于发现其中的传统文化元素，对学生进行有效的传统文化渗透教学。教师应积极探究教材中的文章、古文、诗歌等文学作品，以有效的教学方式让学生在学习语文知识时深刻地沉浸在我国传统文化的神奇魅力中，以满足新初中语文课标对语文教学的要求[3]。初中语文教材中有着浓重的传统文化色彩，神奇地向学生打开我国传统文化之门，例如神话传说、诗文、小说等，都将传统文化体现的淋漓尽致。初中时期是语文教学渗透传统文化教学的最佳时期，很多教师未对新课标进行深入研究，着重考虑学生的语文考试成句，对教材中的人文色彩未进行有效的传播，传统文化的渗透不能够切实地落实到初中的语文教学中。基于此，初中语文教师应深挖初中教材，把握其中的传统文化元素，为渗透传统文化的教学做好铺垫。研究新课标，激励学生大胆地进行讨论式的探究学习，感受课本中的人文色彩，以进一步地理解我国传统文化。例如人教版七年级下册第二单元中的教学内容，无论是《黄河颂》、《艰难的国运》、还是《土地的誓言》、《木兰诗》，虽然写作时期不同，都体现出了我国的传统文化，将我国伟大文化通过艺术性的手法表述出来，教师在进行教学时应注重传统文化与人文色彩的渗透，激发学生的爱国情操，有利于学生树立高尚的品格，在感受人文色彩的魅力时将我国的传统文化进行发扬与继承，发挥出创新精神，让我国的优秀文化得以弘扬，使中华文明得以发扬光大。但是在实际的初中语文教学中，很多教师过于注重文章表现手法与经典语句的讲解，教学生如何分析文章的类型，自主写作中应注意哪些等，导致传统文化的渗透不到位，学生也就不能很好地体会我国传统文化的神奇魅力与艺术之美。因基于此，初中语文教师应审时度势，转变自身教学观念，深挖教材内容，让学生能够在探究中学会体悟传统文化的之美。

2.将传统节日引入到实际语文的教学中

为了提高学生的课堂积极性，初中教师可以将传统节日引入到语文教学中，不仅可以激发出学生的课堂兴趣，还能将传统文化渗入进来。教师要注意传统节日引入的方式，可以对身边的一些风俗进行挖掘，在初中语文的教学中利用好这些民间的风情来调动学生学习语文的积极性，很好地将我国传统文化渗透进来。教师利用好课外以及课内课堂，将课内的教学内容反馈于课外，让我国传统文化在实际教学中的渗透具备完整性。例如在鲁迅的《社戏》教学中，教师可以让学生进行课前预习，具体方法是让他们结合风俗人情来对戏剧进行了解，学生可以翻阅资料。在课堂中，由于学生已经有了一定的认知，教师将清明节、庙戏、祭祖文化等知识渗透到教学中，对文章的分析会更加具体，也为学生很好地渗透了传统文化。在这个环节中，教师将课内与课外有效结合起来，将学生作为教学主体，培养了学生自主预习的能力与方法，能够提高学生对于所学课文的理解力，很好地渗透了传统文化，又发挥出学生积极自主学习的能力。

结语

综上所述，初中教师在实际的教学中，要想将我国传统文化很好地渗透到教育中，就要转变自身的教学观念，并对初中语文教材进行深挖，在挖掘传统文化元素的过程中，可以让学生进行课前预习并教会他们方法，或者结合当地的风土人情将传统节日引入到教学中，在实际教学中不断创新教学方式，将传统文化的教育贯穿于整个初中语文的教学中。