高中生物学课堂“结课”的常用方式

杨 欢

（江西省南昌市豫章中学 江西南昌 330006）

引言

众所周知，优秀老师判别标准之一，就是老师都是很讲究恰到好处地“结课”。老师通过各种不同的方式进行“结课”既展现出了自身不错的教学艺术，又能够很好的帮助学生们对当堂课的内容进行吸收、理解。但笔者经过调查走访发现，在实际的教学活动中，有许多老会将“结课”环节忽视掉，在下课铃声响起后常常只有淡淡的两个字：“下课”；或者是提前完成了当堂课的教学目标，静静的等待着钤声响起后就离开；又或者是正讲在兴头上，对下课铃声不管不顾，甚至拖堂拖满下课时间，导致学生们怨声载道。因此，该如何进行“结课”对于老师来说是很有研究的必要的。[1]

一、“结课”的重要作用

在对课堂“结课”方式研究之前，首先应该明白课堂“结课”所代表的重要意义和作用：第一，梳理课堂知识，突出本堂课的重点，并对本堂课进行总结，以达到画龙点睛的作用；第二，留下悬念为下一次课做好铺垫，以此来激发同学们的兴趣，开阔同学们的视野，激活其思维。[2]

二、“结课”的基本原则

将“结课”处理的很好老师通常都不是在现场灵机一动的结果，一般来说几乎所有的“结课”都是老师事先准备、设计好了的，而老师们在进行课堂实际的教学活动“结课”知识应该走着下面两个基本原则：[3]

1.完整性

在每堂课的课程导入里面，老师常用的方法就是对问题悬念进行设置，以此来吸引同学们的注意力，让他们主动去探究问题和解决问题。由此可见，在当堂课即将技术。进行“结课”的时候，其内容也应该要紧扣当堂课的教学，令其成为当堂课教学的有点睛之笔，必须做到与课堂教学互相呼应。甚至于其“结课”内容还需要对导课之时所提出的疑问进行总结性的回答，从而将本堂课的教学内容进一步升华和完善。

2.适度性

在目前我国的学校教育中，通常一堂课的教学时间只有四十分钟或者四十五分钟，这是根据相关研究后制定出的最科学的教学实践。但是在实际的教学活动中常常有老师会忽视所制定的教学时间，在“结课”时还意犹未尽，进行拖堂。而笔者在针对拖堂问题进行走访调查后发现：高三毕业班四成的同学和，非毕业班的同学认为老师的拖堂行为是出于学生的负责、对工作的负责，但希望老师尽量不拖堂；而所有学生中有四分之一的同学对于老师拖堂的问题是非常讨厌和反感的，这四分之一的同学面对拖堂的情况反应十分强烈，尤其是对最后一节课拖堂的情况及其不满。因此，作为老师一定要把握好“结课”的适度性，如果不是不得已的情况，就必须根据正常课堂时间进行“结课”，不得拖堂。

三、高中生物教学的结课方式

1.归纳式“结课”

归纳式结课是高中生物课堂使用次数最多的“结课”方式。在使用这种方式的时候，老师可以把本堂课教授的知识点进行归纳，总结，令同学们明白本堂课的重难点是哪些，从而达到巩固、加深、强化知识点的作用，举个例子：这堂课讲的是人教版高中生物必修一，第三章第一节的“细胞膜─系统的边界”，在本堂课即将结束之际归纳一下本堂课的知识点：1.制备细胞膜的方法（实验）；2.细胞膜的成分由脂质、蛋白质、糖类组成；3.细胞膜的功能有将细胞与外界环境分隔开、进行细胞间的信息交流和分泌、排泄和免疫等功能。在进行这样的归纳总结后，就能够令同学们对本堂课所学的知识理解更加深刻，并令知识结构更加合理、完善。

2.提问式“结课”

在实际教学中笔者发现，在一堂课结束之后，仍旧有些同学对当堂课所学的知识还一知半解，根本没有将其理解透彻，而面对这样的情况，老师就可以利用问题式“结课”来解决同学们的这个问题。比如说：在“细胞中的糖类和脂质”这堂课进行“结课”的时候，老师可以问同学们：根据糖类水解后形成的物质，大致可分为哪几类？在植物细胞里面最重要的二糖是什么？最重要的多糖是哪两个？在动物细胞里面，最重要的二糖是什么？最重要的多糖是什么？同学们可以通过对上述问题的思考和探讨，来加深对这一堂课所学知识点的理解。

3.悬念式“结课”

在实际的教学里面，如果出现一堂课里面不能完全讲完的知识点，不妨给同学们设置一个悬念来“结课”，这种悬念能够很好激起同学们的求知欲，举个例子：“消化与吸收”这一节里，老师刚刚讲到人体吸收了食物营养成分后是运给细胞的，这时下课铃响了，老师在不拖堂的情况下，就能够这样来“结课”：问他们时常吃鸡肉、鸭肉，但为什么他们的身上长出来的却不是鸡肉、鸭肉呢？从消化和吸收的角度来说，这是什么原理呢？这样一来同学们对学习的求知欲一下子就被带动起来了，同学们为了满足自己的好奇心，就一定会进行复习和预习，这样既加深了对这节课知识的理解，又为下节课做好了铺垫，可谓是一举两得。

结语

综上所述，通过对“结课”在实际教学中的重要作用和基本原则进行分析，并与笔者的具体的教学情况相结合，提出了高中生物课堂中的一些“结课”方式，并且合理的选择“结课方式”是能够极大提升课堂效果和同学们的学习兴趣的。