寄宿制学校班级文化活动对学生亲情缺失的弥补研究

白靖东

（甘肃省酒泉市东苑学校 甘肃酒泉 735000）

引言

近年来，随着教育布局调整的实施，寄宿学校如雨后春笋般涌现。经过多年的努力和发展，寄宿学校在学生管理方面取得了很多成功的经验。通过研究，我们发现寄宿学校的学生自我照顾能力明显高于非寄宿学校的学生，动手能力亦高于非寄宿学校的学生。然而，随着寄宿学生的年轻化和长期化发展，也存在一些不容忽视的消极问题：学生在情感方面不足凸显出来。一些学生在寄宿制学校不能融进集体生活中，他们平时沉默寡言，情绪低落。学生在很小的时候就离开了父母，独自面对学习、生活、人际关系和心理的困惑；有些学生很内向，不愿意和别人交流，不能融进集体生活，找到属于他们学生这个年龄段应有的快乐；有些学生性情暴躁，不愿意受校规校纪的约束，对班级的管理也带了许多不利的因素。一些学生对他们的父母不熟悉，他们不适应节日、期间的家庭生活，学生和父母相互对立，导致疏远和矛盾。这类问题的主要原因是学生间亲情的缺失。[1]

一、寄宿制学校班级文化活动的背景

班级是为了达到某种教育目的而建立的一个机构，其教育水平大致相当班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，具有自我调节和自我约束的功能。班级文化能够帮助学生塑造良好的道德修养，培养良好的人格。班级文化受到了广泛的欢迎，但在实践中仍然存在困惑和问题。寄宿学生有明显的生理和心理特征。从生理学上讲，从孩子到少年的转变是青年发展的最初阶段。心理学上，从小学到初中，角色改变已经完成。在精神上，学生们都很幼稚，充满活力，充满激情和幻想。因此，在这一关键阶段，创造积极、健康的课堂文化的努力对学生的短期学习有益，对于学生的长期全面发展，和健康人格的养成具有有益的作用。[2]

二、如何通过班级文化弥补学生的亲情缺失

1.创新教育形式，弥补亲情缺失

建立亲情教育课程来弥补学生的亲情缺陷。事实上，寄宿教育并不适合小学生，过早地将孩子排除在家庭之外，将其投入集体生活，会影响儿童早期情感的发展过程。然而，这确实是孩子唯一的选择，因为他们的父母在城里工作，并且他们的家离学校很远。因此，亲情教育在寄宿学校文化建设中显得尤为重要。我们学校每周在每一节课上都安排了两门亲情教育课程，这是对学生的情感、家庭感情和关怀的教育，鼓励学生对父母和社会的感激，让这些学生感受到教师和学生的热情。其课程形式和内容如下：一是编写了亲情教育教材，开设了良好的家亲情教育课程；二是对学生进行访问和调查；第三，将亲情教育渗透到各个学科；第四，定期开展学生、老师、家长的见面交流会。

2.开展班级文化活动，弥补学生亲情缺失

过早的寄宿会让孩子远离他们的父母，亦会导致学生缺乏家庭的关爱，引发亲情缺失。学校应该关注亲情教育，并在实际的教育活动中以弥补亲情的缺失。学校应该开发有效的教学资源，并加以利用。通过开展不同的活动来培养学生的感情。以寄宿学生在学校的周末时间为载体，开展丰富多彩的班级文化活动。比如，学校可以利用好橱窗渲染校园文化，以“感恩父母”为主要内容进行全面的宣传，可根据橱窗版面的大小以及内容的多少分类分块进行。在内容上可以设置有“父母行为”、“家庭趣事”等栏目。班级、食堂、校园活动等都是塑造校园文化最有效的载体。班级文化是校园文化的一个重要方式，是依托班级来反映文化现象的重要载体。同时，班级文化建设应该从细节处入手，比如：布置好教室的卫生角，用好“班务公开栏”，在课桌指定位置贴上“自我激励卡”等，充分发挥黑板的功能，美化班级的小书橱。从而通过一系列的班级文化活动，更好的弥补亲情的缺失。

3.借助先进技术手段，弥补学生亲情缺失

虽然寄宿学校隔绝了学生和家长之间的交流，但在"互联网+"时期，先进的科学技术手段，即多媒体手段可以有效弥补这一缺点。借助于班级文化活动这个平台，可以为寄宿生们搭建一个平台，让其通过微信和学校提供的多媒体平台以及其他渠道与父母进行有效地交流。借助先进的科学技术手段，实现学生与其父母之间面对面的交流，缩短二者之间的距离，使学生感受到父母的关爱，弥补父母外出工作带来的亲情缺失。比如，学校可以将不同班级的学生家长，组建一个家长群，然后每个星期二、星期六是家长群公开日，全体家长可以在群里畅所欲言，时间规定为半个小时。再给家长与孩子单独的半个小时，让父母了解学生在校情况的同时，也能弥补孩子心中家长的缺失。通过先进的网络技术，学生不仅能够掌握时代化的技术，而且也能与家长“见面”畅谈，是目前最有效的寄宿制学校弥补学生亲情缺失的重要手段。

结语

班级文化建设对于弥补寄宿学生的亲情缺失具有极大的作用，老师在日常的班级管理中，要重视班级文化的建设，不断加以完善，通过班级文化建设，弥补学生的亲情缺失，促进学生的健康成长。