贫困山乡的作文教学策略尝试

全永优

（贺州市平桂区水口镇高车小学 广西贺州 502800）

贺州市平桂区水口镇地处偏远的山区，贫困山区的教育水平比平原地方相差的确很远。在城镇学校不管是中学还是小学，都有较完备的教学设施，宽敞明亮的教室，功能齐全的功能室、语音室、电教室、体育活动室等。而对于经济相对落后的山区学校来说这些想都不敢想，更谈不上拥有。落后的经济，闭塞的信息，要想改变山区的教育状况任务还是相当艰巨的。困难是有，任务也艰巨；山区的教育工作者不能坐等静观，抱着等、靠、要的思想，等上级政府部门的投资才去改变山区落后的教育状况。[1]

如何改变山区落后的教育状况？如何提高山里孩子的煅句谋篇的作文素质？现在全国上下都在讨论新课程改革的话题，简而言之就是开展素质教育、生本教学、有效教学、高效课堂，注重对学生智力、能力的培养，注重学生主观能力与动手实践能力的培养。长久以来，我国的教育方式都是以教师的讲为主，学生的听为主，只要学生认真听老师说的，按老师要求去做，这个学生就是好学生，这种传统的教育方法只注重学生的记忆力的培养，没有创新，学生往往围着老师转，没有主观能动性。而现代教育，提倡师生共同参与，提倡个性自由，更注重对学生、主观能动性的培养，培养学生适应现代社会的需要。[2]

《小学语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思维、表现、评价的能力。要求学生说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。”作文是一种运用书面语言检测语文能力的综合手段体现，能力的发展靠学生自主训练、实践、应用；指导小学生开始作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读、口语训练同步进行。

在山区，学校资金缺乏，师资配备不合理，受场地设施的限制，不能满足每个学生的愿望和要求；因此我们只能根据山里的特点，发展适合山区特色的教育教学活动方式。山区的学校一出校门面对的都是山，学生来校、回家走的都是山路，学生与山永远都隔不断，永相伴，因此作为山区的教育工作者，要在“山”字上下功夫，结合山的特色激发学生的学习兴趣和写作。

一、激发学生的写作热情

激发学生有一股强烈的写作欲望，让学生感到作文是表达思想感情的需要，或是解决某一社会问题，或要处理生活中某种迫在眉睫的问题，或是宣泄自己的某种积郁、宣示自己的某种情感，是有所为而写。山里的教育，除了上好文化基础课之外，还有很多东西能够激发孩子们的学习兴趣和写作，培养他们吃苦耐劳的山里人本色。其实在山区实施有效教学，只有我们肯动脑，想想办法更容易实施。因为在山区，“山”本来就是实施教学活动的好场所，上文化知识跟山有关，同学们的课余活动更与山紧密相联。崎岖的山路，高耸的山峰，同学们爬山比赛的过程既紧张又激烈；扔石头比赛，爬树比赛，不都是写作文的好素材吗？教师要善于创设作文的情境，让学生置身于情境当中，闭目沉思，心往神驰，灵感突发。要以新、奇、美，有情的语言去调动、刺激学生的多种感官，让学生出现写作的冲动。这样，作文就成了学生的一种快意的自我表达，从而激发了学生的写作热情。

二、开拓学生思路

学生作文的最大苦衷就是感到不知写什么，尤其是命题作文。怎样开拓学生的写作思路呢？在大山里，带着学生随处去倾听鸟鸣、风吟、石吼、水诵，等等。然后用句子描绘，能说多少是多少；学生对这样的课堂方式，永远是不会感到厌烦的。

留心观察。文章是对社会现实生活的反映。写作的材料来源于客观世界和生活的实践。学生需要观察社会生活，留心周围的人和事，做生活中有心人。多看、多听、多讲，丰富多彩的生活就为作文提供了源源不断的写作素材。因此，平时注意观察现实生活是写好文章的基础。

每次上命题作文课的时候，除了教书本的写作基本知识让学生懂得外，更多的是带学生到山上、田间、地头里，让学生亲身体验劳动的乐趣，讲授的知识与学生及他们家里有关的农业知识，他们听得是那样津津有味，然后将相关内容以半命题作文的形式让学生练习。这样的课学生是很乐意听的。通过这样的教学，学生不但学到了知识，提高了写作能力，而且师生之间的关系更加密切，他们不但把我当做一个老师，还把我当成一个兄长，我们有这样的学生，学生有这样的老师，我们怎么还会感到寂寞无聊吗？

进行口语交际的练习课就更有意思了，允许学生将本地方言带进课堂；先用自己使用的方言：本地话、瑶话、桂柳话、广东白话等等说说家里种了什么、养了什么，从中激发了学生的表达欲望和组织语句兴趣，无形中也进行了环境保护、知识素养的重要性教育，然后将说的用笔写下来，口、手、脑、耳都得到了练习，真正的学以致用。甚至还可以提炼出公益用语为山乡农产品打广告呢！

喜爱活动是孩子的天性。可以顺应儿童这一心理特点，配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，“六一儿童节”、“学校运动会”、“诗歌比赛”等，开阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀，以活动促发展。

边远山区的学生，班级虽多，可人数却很少。我们可以把他们集中到一起来，师生相互参与，师生相互提问，相互探讨，让每个学生都有机会参与，这样的教学比一个人在讲台上讲课强多了，效果也会更好。当然这种教学要在适当时候才能开展。

山区的教育是落后的，落后了就要进行改革，山区的教育工作者任务艰巨，任重道远，但要改革落后的状况，重担还得我们挑。作为山区的教育工作者一定要全心投入到教学工作当中去。只要你把心投入到工作中。把爱撒在教育事业上，把热情融入到教学中，你肯定会得到巨大的回报。

贫困山区的语文教育工作者得多想一些合适山区特点的教育方法，把眼光看远一点。我们的现代化教育应该培养学生的德、智、体、美、劳等各方面的全面发展，只有树立大教育的观念，才是成功的教育观，才是现代化的教育观。